Тема урока «Нуклеиновые кислоты». Проведен в 10 классе.    В классе 25 учащихся: 9 мальчиков, 16 девочек. Все ученики из благополучных семей, 50% родителей с высшим образованием, родители заинтересованы в хорошем образовании детей. Класс работоспособный, учащиеся доброжелательные, дружелюбные, в общении с взрослыми вежливы, воспитанные. Мотивационный уровень обучения средний, преобладающие мотивы: саморазвитие и внешние. Уровень интеллектуального развития класса в целом средний. Познавательные процессы развиты хорошо, при выполнении заданий стараются получить результат.      Программа, используемая в работе авторского коллектива под руководством В.И. Сивоглазова; учебник Биология. Общая биология. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. – М. Дрофа 2012.      Раздел учебника: Химическая организация клетки.      Количество часов в неделю: 1 час.      Этапы урока: 1.      Самоопределение к деятельности. Эмоциональный настрой, осмысление девиза урока «Знание – сила». 2.      Актуализация знаний. Фронтальная работа: беседа, подводящая к определению темы урока. 3.      Постановка учебной задачи. Определяются цель урока и способы решения проблемного вопроса. 4.      Первичное усвоение новых знаний. Работа учащихся в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал, используя дополнительную литературу. При обсуждении нового материала используются в работе интерактивная доска и документ - камера. 5.      Первичное закрепление. Решение цитологических задач, правильность решения проверяется у интерактивной доски. 6.      Домашнее задание. Объясняется дифференцированное домашнее задание. 7.      Рефлексия. Учащиеся анализируют работу на уроке, делают выводы, проводят самооценку. 8.      Включение в систему знаний. Выполняются  разноуровневые задания.      Урок построен в деятельностном методе. На данном уроке применяются следующие методы обучения: наглядный, иллюстративный, исследовательский, творческий.      Форма организации учебной деятельности рассчитана на групповую и индивидуальную работу.      На уроке использованы интерактивная доска (составление кластеров, решение цитологических задач), документ – камера для обсуждения результатов исследования. Все это способствует формированию положительного отношения к учебе. Позволило сделать урок интереснее, эмоционально – насыщеннее, менее затратным по времени на отдельных этапах урока, дает хорошую визуальную картину.     Примененные СИО соответствуют требованиям безопасности для здоровья учащихся, чередуясь во время урока с другими видами учебной деятельности.      Все использованные методы, приемы и средства позволили добиться качественного проведения урока и плодотворной работы учащихся, показавших хорошие навыки исследовательской работы, умение слушать и слышать при работе в группе, справившихся с поставленными задачами.      Таким образом, реализация деятельностного метода обучения и использование различных видов СИО на уроке позволяет учителю не только повысить мотивацию учащихся на предмет получения новых знаний, но и учить детей навыкам исследовательской работы, творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, опираясь на имеющийся жизненный опыт, осуществлять поиск нужной информации, вступать в дискуссию и критически мыслить.