ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНОГО ЭТАПА ПО МАТЕМАТИКЕ

Одной из важнейших задач Олимпиады на начальных этапах является развитие

интереса у обучающихся к математике, создание мотивации к систематическим занятиям

математикой на кружках и факультативах. Свойственные подростковому периоду

стремление к состязательности, к достижению успеха, делают олимпиады

привлекательными соревнованиями, где в честной и объективной борьбе обучающийся

может раскрыть свой интеллектуальный потенциал. Кроме того, привлекательными

являются условия нестандартных задач, предлагаемых на олимпиадах, заметно

отличающиеся от обязательных при изучении школьного материала заданий,

направленных на отработку выполнения стандартных алгоритмов (например, решения

квадратных уравнений). Наконец, первые олимпиадные успехи важны для самооценки

учащегося, а также изменения отношения к нему учителей, возможно недооценивавших

его способности. Нередки случаи, когда способный и даже талантливый обучающийся не

успевает за отведенное на уроке время выполнить все задания из контрольной работы по

изучаемой теме.

Необходимость решения сформулированных выше задач формирует подходк

порядку проведения и характеру заданий на школьном этапе Олимпиады.

В олимпиаде имеет право принимать участие каждый обучающийся (далее –

Участник), в том числе вне зависимости от его успеваемости по предмету. Олимпиада

должна проводиться в удобное для Участников время. Число мест в классах (кабинетах)

должно обеспечивать самостоятельное выполнение заданий олимпиады каждым

Участником. Продолжительность олимпиады должна учитывать возрастные особенности

Участников, а также трудность предлагаемых заданий.

Рекомендуемое время проведения олимпиады: для 5-6-х классов – 2 урока, для 7-8-

х классов – 3 урока, для 9-11-х классов –3-4 урока.