Випуск літературної газети як один із видів проектної діяльності учнів

Походєєва Людмила Олександрівна,

учитель російської мови та світової літератури

колегіуму № 11 загальноосвітнього навчального закладу І-ІІІ ступенів

м. Новомосковськ Дніпропетровської обл.

Метод проектів, відомий у педагогіці достатньо давно, не втрачає актуальності в наш час. Використання методу проектів дає можливість активізувати пізнавальну діяльність учнів, надати учням більше самостійності у вирішенні навчальних задач, розвивати творчі здібності. Метод проектів передбачає також обов’язкову презентацію результатів діяльності учнів – створення творчого продукту.

У власній педагогічній діяльності використовую один із видів проектів - випуск літературної газети. Практикую цей вид роботи на уроках світової літератури у 5 – 11 класах. У методиці цей прийом не є новим, але я пропоную учням під час роботи над підготовкою та випуском газети використовувати прийоми технології критичного мислення (ЧПКМ). Ця технологія допомагає учням впорядкувати інформацію, визначати головне; створює атмосферу пошуку, творчості та співпраці.

Темою газети може бути творчість одного поета, письменника чи драматурга; літературний жанр або напрям, літературна епоха. Все залежіть від матеріалу, якій вивчається, та завдань, що ставить учитель під час вивчення навчального матеріалу.

Робота над проектом починається зі створення групи, яка, після отримання завдання, займається розподілом ролей та визначенням завдань для кожного учасника групи. Учні мають можливості обрати головного редактора, який керує роботою всієї групи, художника-оформлювача, літературного редактора, фотокореспондента та ін.

Наступний етап – робота з літературою: опрацювання статті підручника та інших матеріалів, які учні знаходять самостійно. Після роботи з інформацією група аналізує зібраний матеріал та визначає, що буде представлено у газеті: стаття, есе, анотація, етюд, відгук, сенкан, власні вірші, кросворди, ілюстрації, фотографії тощо.

Роботу над випуском газети частіше за все організую на уроці. У системі спарених уроків це дуже зручно: на одному уроці учні оформлюють газету, на другому – презентують її класу. Якщо є можливість працювати у комп’ютерному класі, газета створюється з використанням програми Microsoft* Publisher.

Таким чином учні опановують матеріал, який опрацьовують самі, і той, що презентували їм однокласники. Це дає можливість опанувати достатньо великий за обсягом матеріал. Робота груп обов’язково оцінюється самими учнями, що працювали у групі, іншими групами, вчителем. Критерії оцінювання повідомляються учням до початку роботу над проектом.

Для самооцінювання пропонується одна з карток:

Самоекспертиза власної роботи у групі

Оцініть себе по кожному з визначених напрямів від 0 до 2 балів.

№ з/п

Зміст роботи

Бали

1.

Ви брали активну участь в роботі над проектом

2.

Ви вносили вдалі пропозиції, які врахувала група

3.

Ви надали підтримку однокласникам, або заохочували їх до роботи

4.

Ви висунули цілком нову ідею, що сподобалась іншим

5.

Ви вдало узагальнювали думки інших, просували роботу вперед

6.

Ви брали участь у презентації проекту

Усього балів:

Параметри оцінювання: завжди – 2 бали, іноді – 1 бал, ні – 0 балів.

Оцінювання здійснюється за 12-бальною шкалою.

№

Як я працював(ла)

Бали

1.

Співробітничав з іншими на рівних

2.

Ретельно працював над завданнями

3.

Висував нові ідеї

4.

Вносив конструктивні пропозиції

5.

Доброзичливо, з повагою ставився до точок зору інших, вислуховуючи кожного

6.

Підтримував інших

Загальний бал:

Керівник групи, головний редактор, оцінює кожного учасника групи. Презентація газети оцінюється учителем та іншими групами за наступними критеріями:

Оцінювання роботи груп

(кожний критерій – 3 бали)

Номер групи