Мой педагогический опыт насчитывает 17 лет, из них 12 лет я преподаю русский язык и литературу. За эти годы в школе многое изменилось и изменилось к лучшему, но я убеждена, что ведущая роль в процессе обучения по - прежнему принадлежит Учителю. Педагог не только учит, но и учится сам постоянно, непрерывно: Саратовский институт повышения квалификации по программе  «Теория и методика преподавания русского языка и литературы»  2011 год, ГАОУ ДПО Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования по ДПОП  «Реализация ФГОС в процессе преподавания русского языка и литературы»    2012 год, а также участие в конференциях, педагогических чтениях, семинарах.  Знания, полученные в 2012 году на курсах по реализации ФГОС, применяю  в этом году на практике в 5 классе. Программа  в рамках ФГОС по русскому языку и литературе насыщенная и интересная. Мы привыкли к традиционной системе обучения, которая базируется на принципе доступности; в ней ученик выступает в роли объекта ПД;  обучение ориентировано  на усвоение определенной суммы знаний; развивает обыденное мышление, эмпирический способ  познания;  решая конкретно - практические задачи, учащиеся усваивают частные способы;  в результате формируется индивид - человек, способный к исполнительской деятельности.

          Инновационное  же  развивающее   обучение, (я уже достаточно хорошо освоила его приемы) опирается на зону ближайшего развития;

учащийся действует как субъект собственной УД;

нацелено на усвоение способов познания как конечной цели учения;

развивает теоретическое мышление и теоретический способ познания;

на первый план выступают учебные задачи, решая их, учащиеся  усваивают    общие способы умственной деятельности;

формируется личность, способная к самостоятельной творческой деятельности. Конечно, я отдаю предпочтение в работе с классом инновационному развивающему обучению.

         Принимая участие в работе ШМО, я выступаю с докладами, участвую в работе экспертных комиссий, групп, жюри олимпиад и конкурсов, кроме того провожу открытые уроки и занятия,  выступаю на педсоветах, научно - практических конференциях, семинарах муниципального и регионального уровня. (Сертификат за участие в семинаре «Развитие речемыслительных и коммуникативных умений в процессе подготовки к ЕГЭ по русскому  языку в 11 классе и ГИА в 9 классе»).

         Достигнуты определенные успехи: Сертификат за участие в муниципальном конкурсе «Педагогический олимп» (номинация «Учитель нового поколения», Благодарность за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок», Сертификат куратора за проведение Всероссийской дистанционной олимпиады по русскому языку 5 -6 классов.)

         В качестве классного руководителя я организую социально - значимые мероприятия с учащимися, активно участвую в жизни школы и поселка. Это участие в областном конкурсе «Лучший ученический класс» (Грамота за победу в номинации «Класс с высокой творческой активностью - май 2011 года»),   были проведены акции: « поздравление ветеранов педагогического труда с профессиональным праздником», акция «Забота» (помощь пожилым людям), акция «Помощь погорельцам», пополнение фонда школьного музея, поддерживаю увлечения учащихся спортом.

         Большая целенаправленная работа ведется с родителями: классные родительские собрания, индивидуальные беседы, встречи с замечательными людьми, походы на природу родителей совместно с детьми.

        С помощью просвещения  я  готовлю  из родителей соратников, способных руководствоваться в воспитании своих детей теми же идеями, на которые опирается педагогический коллектив.

        На протяжении нескольких лет  веду элективные курсы в 9 классах, программа которых направлена  на подготовку учащихся к ГИА и ЕГЭ, развитие речи  воспитанников.

         В моей деятельности большое внимание уделяется внеурочной и внеклассной работе с детьми (подготовка к конкурсам, викторинам, олимпиадам, кружковая работа, участие в предметных неделях, праздниках).  (См. приложение № 1.«Внеурочная деятельность учащихся как средство развития их социальной компетентности»).

         Важная роль принадлежит развивающему обучению, способствующему развитию интереса учащихся к  русскому языку и литературе, любви к чтению, умению анализировать прочитанные тексты, формированию собственного мнения по  проблемным вопросам.

         Вся работа проводится с учетом индивидуальных особенностей учащихся, это использование методик личностно  ориентированного обучения, дифференцированного  подхода  к различным категориям обучающихся (слабоуспевающие, учащиеся, пропустившие занятия по болезни, одаренные дети).

        Методическая тема, над которой  я работаю в течение 7 лет, весьма многогранна: «Развитие речи учащихся на уроках русского языка и литературы». Развитие речи учащихся является  важнейшей задачей обучения не только русскому языку, но и другим предметам, поэтому я  поддерживаю  тесный  контакт с коллегами. За годы работы накоплен дидактический материал, имеются методические разработки уроков, обобщен опыт работы по теме и опубликован в электронных  СМИ  в социальной сети работников образования. ( Свидетельство о публикации 2011 год). Свои методические работы  -  «находки», опыт  я размещаю для свободного ознакомления на страницах СМИ «Педагогический мир», «Социальная сеть работников образования»:

pedakademy.ru

nataljasizova.pedmir.ru/‎