Организация исследовательской работы в общеобразовательной школе

Выступление на педагогическом совете апрель, 2012г.

На современном этапе развития школы ведущей целью обучения является воспитание творчески активного специалиста. Cоотношение: «знание – творческое мышление – творческая деятельность» - сложная психолого-педагогическая проблема.

Исследовательский метод обучения позволяет осуществить в обучении максимальную самостоятельность и творческую активность учащихся. Учебно-исследовательская деятельность это деятель­ность, главной целью которой является образовательный ре­зультат, она направлена на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления. Деятельность, в том числе и исследовательская, имеет определенную структуру:

потребность(и) – мотив(ы) – задача(и) – средство решения задач – действие – операция.  

Под исследовательской деятельностью в целом понимается такая форма организации работы, которая связана с решением учащимися ис­следовательской задачи с неизвестным заранее решением. Исследование, как деятельностный подход в обучении, включает в себя способы интеллектуального действия: анализ, синтез, сравнение, систематизация, классификация, дедукция, индукция, абстрагирование, установление разных видов связи и, прежде всего, причинных.