Я. А. Коменский.

Проблема повышения эффективности образовательного процесса, совершенствования методов педагогического мониторинга   ЗУН обучающихся была и остается актуальной не только для общеобразовательной, но и для специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Важным условием повышения  результативности в области изучения программного материала по письму и развитию речи является систематическое получение учителем объективной информации о ходе учебно-познавательной деятельности обучающихся.

Эту информацию учитель получает в ходе педагогического мониторинга  учебно-познавательной деятельности обучающихся.

 Контроль знаний и умений учащихся является важным звеном образовательного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения.

Мониторинг  означает выявление, установление и оценивание знаний учащихся, т. е. определение объема, уровня и качества усвоения учебного материала, выявление успехов в учении, пробелов в  ЗУН у  обучающихся и  внесения необходимых корректив в процесс обучения,  для совершенствования его содержания, методов, средств и форм организации.

  Мониторинг  осуществляется в разных  формах и разными методами, которые выбирает учитель в зависимости от определенных условий. По каждому результату контроля ведётся отслеживание западающих звеньев и пробелов в знаниях. После чего учитель определяет пути коррекционной работы.