Обобщение опыта работы по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения.

С принятием Концепции модернизации российского образования перед каждой школой возникла новая смысловая, организационная и аналитическая задача: спроектировать и осуществить в своём образовательном учреждении переход в старшей ступени на профильное обучение. Принять и осознать задачу профильного обучения, значит, выбрать развитие школы на ближайшее время.  Время, социальные и экономические условия могут вносить изменения в образовательные цели. Но  одновременно с этим мы должны понимать, что не может быть такого момента, где образование могло бы начать всё сначала – всегда есть какие-то признаки, оставшиеся от прежней структуры: ученики, находящиеся на полпути, учителя, уровень подготовленности которых соответствует предыдущим нормам. Таким образом, система образования в любой конкретной временной точке является комбинацией прошлого, настоящего и будущего. Поэтому, организация профильного обучения не предполагает начинать с «чистого листа», гораздо важнее поиск в имеющемся педагогическом опыте «точек роста», которые и станут опорой этого перехода.

Представленная модель организации профильного обучения на основе ИУП реализована в обычной общеобразовательной школе, рассчитана на работу с детьми неоднородного контингента, не ограничивает равные возможности детей для продолжения образования. Такую модель старшей профильной школы можно использовать для образовательных учреждений села и рабочих посёлков.