Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования ориентирован на становление личностных характеристик выпускника, подготовленного к осознанному выбору профессии, понимающего значение профессиональной деятельности для человека и общества, ее нравственные основы, владеющего основами научных методов познания окружающего мира, мотивированного на творчество и современную инновационную деятельность.  

Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет требования к результатам обучающихся, освоившихся образовательные программы общего образования, которое должно быть не только предметным, но и метапредметным, включающим освоение обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками исследовательской, проектной и социальной деятельности.

Вместе с тем в эпоху новых технологий и наукоемких производств, с возрождением и развитием отечественной промышленности в обществе возрастает потребность в представителях инженерных специальностей, а также высококвалифицированных рабочих, в том числе занятых в нефтяной и газоперерабатывающей отрасли. Изменяется структура занятости таких специалистов, изменяется характер их деятельности, что, несомненно, привлекает выпускников и их родителей к данным специальностям. Это связано и с тем, что спрос на такие профессии, как юрист, экономист, в последнее время заметно снизился.

Таким образом, организация образовательного процесса, направленного на обеспечение технологической составляющей общего образования приобретает особую актуальность.

Учитывая, что с    2011 года  МБОУ «Лицей № 2»  является  региональной  пилотной, а с  2013 года- стажировочной  площадкой по  вопросам  опережающего введения ФГОС основного общего образования  по теме «Особенности механизма  реализации модели технического образования» через урочную, внеурочную и внеклассную деятельность», с  2014 года -  ресурсным  методическим центром  (предметная  область «технология», я, как  молодой  педагог с самого начала был включен в активную методическую работу по теме инновационной  деятельности. Технические  возможности компьютерного парка, технологических мастерских, оборудованных  современными средствами обучения,  заинтересовали   меня как учителя.  Изучив  наработанный  опыт в  лицее  по   внедрению в  учебный процесс Lego- конструкторов, начиная с 1 класса,  я погрузился   в  информационную среду по  вопросам   организации  занятий по робототехнике.

Все изученные мной источники по применению наборов «Перворобот», базировались  на подготовке  учащихся к различным этапам (муниципальным, региональным) международных состязаний лего-роботов (World  Robot  Olympiad).  Однако в период между соревнованиями необходимо обеспечить эффективное обучение учащихся азам робототехники.То есть нужно не только готовить учащихся к соревнованиям, но  и обучать во внеурочной деятельности. При этом методических пособий для обучения учащихся обучения не было. 

Так   возникла острая необходимость разработки, внедрения и апробации рабочей  программы по  робототехнике. Так начался процесс освоения робототехники.

К сожалению,  в рамках  и  так   перегруженных учебных  программ и действующих жестких  требований   к  результатам  обучения, не в состоянии продвигать полноценную работу по формированию инженерного мышления и развивать детское техническое творчество.

В таких условиях реализовать задачу формирования у детей навыков технического творчества крайне затруднительно. Гораздо больше возможностей в этом направлении у дополнительного образования технологической направленности.

В  связи, с чем и было принято решение реализовать  задуманный  проект  по внедрению робототехники  в  образовательный процесс  во внеурочное время.

В данной работе хочу предоставить опыт организации внеурочной деятельности по предмету «физика» с использование робототехники через  описание   педагогического проекта.

Тема проекта: Организация внеурочной деятельности по физике в рамках реализации ФГОС через внедрение технологии конструирования (робототехника). 

Почему с использованием робототехники?

Робототехника является одним из важнейших направлений научно- технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта. Человечество остро нуждается в роботах, и уже сейчас в современном производстве и промышленности востребованы специалисты, обладающие знаниями в этой области.

Почему физика?

Физика древняя наука, является основным предметом инженерных специальностей.

Начинать готовить специалистов нужно с самого младшего возраста. Задача школы вернуть интерес молодежи к научно-техническому творчеству. Наиболее перспективный путь в этом направлении – это внедрение робототехники, позволяющей в интереснейших формах знакомить детей с наукой.