Малокомплектная школа – школа с малой наполняемостью классов, а вследствие этого небольшим составом учителей. В школе может отсутствовать какой-либо класс. В типичной малокомплектной школе может обучаться от одного до десяти детей в классе, поэтому к такому разряду можно отнести школы, в которых обучается до 100 учащихся. Термин «малокомплектная школа» характеризует не только начальную, но и среднюю сельскую школу. [4,7 c.]    Малокомплектная школа имеет ряд особенностей, которые влияют не только на содержание обучения, но и на выбор средств, форм и методов.    Разбросанность деревень, входящих в микрорайон школы (радиус разбросанности достигает 6-10 км.), порождает трудности в выработке единых требований к учащимся, усложняет контроль за выполнением этих требований. Учащиеся не всегда могут регулярно посещать учебные занятия и внеклассные мероприятия.    Удалённость школы от культурных и методических центров затрудняет оказание методической помощи учителю, лишает школу помощников в проведении культурно-массовой и спортивной работы с детьми, снижает воспитательное влияние на школьников учреждений культуры.    Вследствие малого числа классов в школе работают 6-8 учителей. Штатное расписание не предусматривает должностей организатора внеклассной работы, старшего пионервожатого, заместителя по учебной работе, библиотекаря, завхоза. Эти функции выполняют учителя, что увеличивает их нагрузку. Учителя-предметники оказываются в методическом одиночестве, невозможно организовать работу предметных и даже цикловых методических объединений. Все эти особенности создают серьёзные трудности в организации деятельности школы. [2,8 c.]    Выделяя особенности малокомплектной школы, мы в первую очередь говорим о трудностях, а вот о преимуществах вспоминаем не сразу. А таких преимуществ довольно много, их нужно не только знать, но и рационально использовать в повседневной практической деятельности. В условиях малого села школа ставится всем миром. Здесь легко создать обстановку хорошей и большой семьи, организовать разностороннее сотрудничество детей и взрослых, создать разновозрастные 4 коллективы по интересам. В малой деревне все события в школе становятся достоянием населения. Малокомплектная школа живёт жизнью семьи и села, остро реагирует на всё новое, приобщает детей к материальной и нравственной культуре, всему укладу сельской жизни. [3,3 c.]    Малое количество учащихся в школе и соответственно в классе – ещё одна особенность.    Общение в малокомплектной школе более тесное, чем в обычной, из-за относительно небольшого количества сверстников. Отношения между детьми внутри класса, как правило, ровны: нет отвергнутых детей и эмоциональных лидеров. В малых коллективах наблюдается общность интересов, сходство во взглядах и ценностных отношениях, стремление вместе выполнять работу, проводить свободное время, постоянны внимание и забота друг о друге. В малом классе слабее выражены процессы группового взаимодействия (подражание, внушение). [2,9 с.]    В условиях малой школы педагогу предоставляется прекрасная возможность вникнуть до мельчайших деталей в жизнь каждого ученика, рассчитать обучение на каждого школьника, включить всех детей в многообразную деятельность по интересам, увлечь их любимым делом, помогая обрести с его помощью настоящее человеческое счастье. Лишь включив каждого школьника в различные виды общественно значимой деятельности (эта задача вполне реальна и посильна для каждого руководителя и учителя малокомплектной школы), можно выявить и развить присущие ученику способности, стимулировать его творческую активность. В процессе такой деятельности и тесного общения учащихся с товарищами, взрослыми и учителями создаётся реальная возможность для проявления добрых человеческих свойств, среди которых особую значимость приобретает участливость – забота о других. [3,4 с.]    Малочисленность класса создаёт условия не только повышенного контроля, но и для сверхопёки учителя над учащимися. В большом классе учитель не имеет возможности систематически наблюдать за характером и последовательностью умственных и практических действий учащихся на всех этапах выполнения учебных заданий и   5 руководить ими. Малая наполняемость предоставляет учителю такую возможность, и, естественно, он её использует полностью. [2,11 с.]    Работа учителя – это творческий по природе труд. Она требует от него определённого заряда энергии, вдохновения, интеллектуального и эмоционального напряжения, которые стимулируются и поддерживаются его контактом с учащимися, ответственностью перед ними, желанием соответствовать их самым высоким ожиданиям.    Профессионально-педагогическая подготовка учителя требует сориентированности на присущие малокомплектным школам специфические условия их деятельности.