Открытый урок литературы и изобразительного искусства  в 4 классе  на районном семинаре учителей начальных классов по теме:                                                 «Использование здоровье сберегающих технологий на уроках в начальных классах»

Учитель начальных классов Семенова Лариса Борисовна

КГУ «Веселовская средняя общеобразовательная  школа»

Тема. Абай  Кунанбаев  «Лето»

Цель. Познакомить учащихся с творчеством А. Кунанбаева, его  стихотворением и творчеством казахстанских художников; показать связь между литературой и изобразительным искусством.

Задачи: Обучающая. Познакомить с биографией казахского поэта А. Кунанбаева, картинами казахстанских художников, закрепить знания о жанрах изобразительного  искусства.

Развивающая. Совершенствовать навыки работы с текстом, работать над выразительным чтением. Развивать монологическую речь, мышление, память, внимание, творческие и индивидуальные способности.

Воспитывающая. Воспитывать любовь к  Казахстану, уважение к его народу и традициям, бережное отношение к природе. Создание на уроке благоприятного микроклимата, использование  личностно-ориентированного подхода и здоровьесберегающих технологий.

Тип урока: интегрированный

Ход урока:

I.                  Побуждение.

Приветствие. Класс делится на пары, назначаются спикеры.

 Дыхательная гимнастика(1,2,3-вдох, задержка дыхания, 1,2,3,4 – выдох, повт. 3-4 раза)

1. Ассоциации.

Какие ассоциации у вас возникают при словосочетании «Наш Казахстан»?

(Горы со снежными вершинами, быстрые реки, глубокие озёра, пустыни, народ, песни, домбра, гостеприимство и т. д.)

1.  Вступительное слово учителя.

       (Демонстрация слайдов о природе Казахстана)

- Земля Казахстана, его великолепная природа – горы с вечными шапками снега, быстрые реки, знойные пустыни с поющими барханами, а так же его народ с его добрыми традициями – всегда были и будут одной из главных тем творчества многих поэтов и художников.

-  Сегодня мы познакомимся с картинами казахстанских художников , с творчеством Абая и его  стихотворением   «Лето».  А для этого мы посетим галерею «Художники Казахстана» и читальный зал.

II.               Реализация.

1.     Экскурсия по галерее «Художники Казахстана».

-  Открывают нашу галерею работы юных художников.  В каких жанрах изобразительного искусства они написали свои картины? (на доске вывешены работы учащихся,  изображённых в разных жанрах)

-  Итак, какие жанры изобразительного искусства вы знаете? (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой жанр)

-  Многие художники Казахстана, работая в различных жанрах, изображали природу, людей, быт и традиции нашей страны. Пейзажисты изображали природу Казахстана, его красоту, широкие степи, просторные жайляу, высокие горы.

(на компьютере идёт показ репродукций, а дети рассказывают об этих картинах)

     Картина Аубакира Исмаилова «Жайляу   у  Хан – Тенгри» привлекает своей удивительной красочностью. Она проста и выразительна. Мы видим широкие просторы  жайляу, величественные горы. Художник любит жизнь, родную природу и умеет заставить краски сиять особенно ярко и свежо.

-  А сколько картин знаменитые художники посвящали жизни казахского народа, его традициям и быту.

    Чем дольше всматриваешься в картину «Счастье» художника Айтбаева, тем больше ощущаешь его особенный стиль: гармоничное сочетание монументального и лирического начала. Величавые фигуры девушки и юноши на переднем плане удачно вписываются в плавные линии пологих холмов и заснеженных гор, уходящих в синие дали. Изящны и неторопливы движения красновато – рыжих коней. Сама картина – это гимн красоте и счастью, природе, человеку, его труду.

     Творчество Абылхана  Кастеева  многообразно: он живописец и график, мастер портрета, пейзажа и других жанров.   На картине «Портрет казаха» мы видим , как Кастеев  передаёт нам вдумчивый взгляд, уставшую позу трудового человека.

    Перед нами картина Молдахмета Кенбаева «У подножия гор». Художник любит насыщенные яркие краски и стремится к наибольшей выразительности цвета. Всё его творчество проникнуто любовью к родному краю, его природе, к людям, живущим на этой земле.

          А  Нурлыбаев  в своей картине «Дастархан» изобразил простой национальный стол. Посмотрите, как подобраны краски и свет, которые так и манят посидеть в тени цветущих яблонь и отведать лепёшки, курт, бауырсаки, запивая вкусным чаем.

-  Мы закончили нашу экскурсию по галерее, а теперь отправимся в читальный зал, где познакомимся с биографией и творчеством  великого казахского поэта – Абая Кунанбаева   (портрет).

2.     Знакомство  с биографией Абая

-  Красоту и богатство, гостеприимство и щедрость нашей республики можно передать не только при помощи кисти и холста, но и при помощи слова. Многие писатели, поэты и акыны воспевали наш Казахстан, его просторы и обычаи, и  мы сегодня познакомимся с творчеством поэта  Абая Кунанбаева  и его произведением   «Лето». (Показ слайдов)

-  Среди голубых Чингизских гор,недалеко от источника Каскабулак  в Семипалатинской области  10 августа  1845 года  родился Абай  Кунанбаев. Великий поэт казахского народа, философ – гуманист, композитор, ювелирный мастер художественного слова.

Изначально поэту дали имя Ибрагим. Говорят, что наречению поэта таким именем предшествовал вещий сон его отца – Кунанбая Ускенбаевича. Во сне тот увидел великого представителя племени тобыкты – мыслителя и философа Аннет баба, который произнес имя святого сына Ибрахим.

Воспитанием мальчика занимались мать Улжан и бабушка Зере, которые были чрезвычайно обаятельными и одарёнными натурами. Именно с легкой руки матери данное отцом имя «Ибрагим» было заменено ласкательным «Абай», что означает «осмотрительный, вдумчивый». Под этим именем он прожил всю свою жизнь и вошел в историю. Начатое в раннем детстве приобщение к устному творчеству народа и домашнее обучение у муллы было продолжено в медрессе  имама Ахмед Ризы.  Одновременно он учился  в русской школе и к концу пятилетней учебы начинает писать стихи.

Абай перевел на казахский язык басни И.А.Крылова, стихотворения А.С. Пушкина, М.Ю.Лермонтова. Абай очень любил родную природу. Он написал много стихотворений, посвященных описанию природы степи в разное время года. Абай завоевывает необычайный авторитет, огромную и доселе в степи не встречавшуюся популярность. К нему стекаются акыны, певцы, композиторы, вокруг него толпится талантливая молодежь, создается социально – философская и литературная школы.

Абай был талантливым композитором. Им создано около  двух  десятков мелодий, которые популярны и в наши дни.  Кроме  собственных песен Абая известно множество песен современных казахских композиторов на его стихи.   Вот как сам Абай говорил о  значении песни:

«Всем пресытиться может душа,

Только песня всегда хороша.

Если ты вдохновенно поешь –

Грудь ликует, свободно дыша.

Птица мысли повсюду стремит крыла,

Если мысль человечья была смела.

Да льется мелодия за строфой.

Льется и реет песнь, царя,

Сердце баюкая, ум бодря…

Бренного мира вся сладость в ней,

Лишь тугоухий влёкся б ней зря!»

Песни Абая называют народным достоянием, душой казахского народа. Искренние, задушевные, они живут до сих пор.

(Прослушивание записи песни «Желсiз тунде  жарык ай»)

-Что вы себе представили? Какое настроение у вас возникает при прослушивании?

(Звуковая гимнастика)

Абай много читал и учился, очень любил свою Родину и воспевал её в стихах и песнях. Он очень любил родную природу. И написал много стихотворений, посвященных описанию природы степи в разное время года.

 (Цикл стихотворений «Времена года») читают учащиеся.

Цикл стихотворений о временах года и о жизни людей в степи завершается описанием зимы. Известно, что в поэтических традициях многих народов зима и мороз олицетворяются в образе Деда Мороза. Творчески воспринимая этот художественный прием, Абай рисует зиму в образе шагающего по степи старого свата, белого деда.

В белой шубе, плечист, весь от снега седой,

Слеп  и нем, с серебристой большой бородой,

Враг всему, что живет с омраченным челом,

Он, скрипучий, шагает в степи снеговой.

Старый сват, белый дед, натворил много бед…

В пейзажных стихотворениях Абай не только любуется природой родного края, но и поднимает острые социальные проблемы своего времени.

Абай, как властитель дум, вызывает дикую зависть,  бешеное озлобление, проявившееся в самых коварных формах. Последние удары судьбы связаны со смертью близких ему людей…

Он отверг лечение недуга и добровольно обрек себя на смерть. Он похоронен около своей зимовки в долине Жидебай, вблизи Чингизских гор, на 60 году жизни.

Первым, кто способствовал  сбору  и изданию полного собрания сочинений, своду данных о жизни и деятельности Абая, был Кокбай Жанатай – улы (1864 – 1927). Громадная работа по всем линиям абаеведения принадлежит М.Ауэзову. Помимо сугубо научных  исследований жизни и творчества классика казахской литературы он благодаря роману «Путь Абая» запечатлел свое имя подле Ибрагима Кунанбаева. А композиторы Л.Хамиди и А.Жубанов написали оперу «Абай» по роману М.Ауэзова. В этой опере звучат знаменитые абаевские песни.

Обратите внимание на выставку книг. (Знакомство с выставкой).

 3.Знакомство  со стихотворением  «Лето»

После того, как Абаю минуло 40 лет, он написал прекрасное стихотворение «Лето» и впервые решился подписать его. Это стихотворение посвящено описанию жизни степи в летнее время года. У Абая природа существует не сама по себе, а тесно связана с человеком и его бытом. Поэт наблюдает за тем, как  резвятся жеребята, и молодые женщины ловко ставят юрту, как летят гуси и утки, и старики в тени навеса пьют чай и ведут беседу между собой.

А) Словарная работа

Открыли учебники на стр. 201-202, посмотрите внимательно на стихотворение, найдите слова, значение которых необходимо найти в словаре и прочитайте их. (Дети в словарике находят значение слов сноровка и  саба, и читают  вслух).

Б) Ученики самостоятельно читают стихотворение.  (стр.201-202)

В) Проверка первичного восприятия.

- Понравилось ли вам стихотворение? Какое настроение отражает стихотворение? - Какой образ лета в своем стихотворении передал Абай?

В стихотворении «Лето» преобладает восхищение, любование картиной казахского аула, расположенного в живописной местности, и динамикой действия людей на жайляу.

Г) Обсуждение прочитанного.

После чтения дети в парах обсуждают прочитанное по вопросам:

·         Чем занимаются женщины аула?

·         Чем доволен бай? Почему?

·         Куда спешат табунщики? Как они выглядят?

·         Какое развлечение нашли юноши?

Спикеры  каждой пары отвечают на один из поставленных вопросов.

- Ребята, а о каком очень важном событии из жизни аула рассказывает поэт?

 (О жайляу).

( Проведение физминутки.)

Г) Деление текста на картины.

Каждой паре даны листочки с планом стихотворения.

- Используя данный план, разбейте стихотворение на картины.

План:

1)      Растения.

2)      Животные и птицы.

3)      Установление юрты.

4)      Довольный бай.

5)      Семья в сборе.

6)      Табунщики возвращаются.

7)      Юноши на охоте.

(Дети работают в парах)

Описание картин зачитывают выборочно:

1 пара – Растения;

2 пара – Установление юрты;

3 пара – Довольный бай;

 (Саша) -  Семья в сборе;

4 пара – Табунщики возвращаются.

- Какие жанры изобразительного искусства можно использовать при изображении этих картин на бумаге? Что бы вы изобразили на своем рисунке?

(Зарядка ля глаз).

III.            Рефлексия.

1.     РАФТ.

-  Это стихотворение Абай написал очень давно, в 19 веке. В то время люди очень трепетно и бережно относились к окружающей их природе. Они берегли каждую травинку, каждое деревце, понимая, что это великий дар природы.

-  Как вы думаете, а наше поколение с такой же любовью относится к природе?

Напишите РАФТ от имени наших предков к людям нашего поколения на тему: «Берегите природу!»

Р – роль (от имени кого пишут)

А – аудитория (кому пишут) 

Ф – форма (в какой форме написано)

Т – тема (тема эссе)

2.     Авторский стул.

   Дети по желанию зачитывают свои РАФТы.

3.     Домашнее задание.

·         страница 200 – 202, выразительно читать стихотворение; пересказ биографии

·         выберите из стихотворения картину, которая вам больше всего понравилась, и изобразите её на бумаге.

4.     Итог.

-  Выразите своё отношение к нашему уроку, заполнив карточку, и оцените свою работу на уроке. Давайте создадим свой пейзаж. Если вам урок понравился, наклейте на нашу поляну красный цветок, кто узнал много нового, приклейте желтый цветок, кому было неинтересно,  наклейте фиолетовый цветок. Посмотрите, какой пейзаж  у нас получился.  (Для присутствующих гостей тоже приготовлено все необходимое для создания своего  пейзажа).

                                       Карточка.

1. Что нового и интересного ты узнал на сегодняшнем уроке?
2. Какой момент нашего урока тебе понравился больше всего?
3. Что не получилось на уроке? Как ты думаешь, почему?
4. Поставь себе оценку за работу на уроке.

-  Наблюдатели, поставьте оценки ученикам своей группы  в оценочных  листах. Я подведу итоги и выставлю оценку за работу на уроке всем ребятам.