Тема:             М. Пришвин «Кладовая солнца» Цель: 1)  обобщить и систематизировать знания учащихся по  произведению М. Пришвина «Кладовая солнца»; 2) формировать навыки осознанного чтения, умения работы с художественным текстом; 3) развитие навыков аналитического и критического мышления;  4) воспитание любви  и бережного отношения природе,  толерантности. Оборудование:  художественный текст, иллюстрации к произведению Тип:    контрольно- обобщающий Вид:    урок – анализ художественного текста    Метод:  частично- поисковый, наглядный, проблемный, беседа Время: 45 минут Класс 5 Б                  Ход  урока 1.      Организационный  момент.                 А) Приветствие и посещаемость;                 Б) Готовность к уроку;                   В)  Целеполагание (сообщение темы урока и его цели) 2.     Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу - активизация деятельности учащихся. Мотивация дальнейшей работы. - Ребята, мы завершили чтение сказки-были  М.М. Пришвина «Кладовая солнца». Понравилось ли вам произведение? -  Упражнение «Собери слова». Выберите только те слова, которыми характеризуется деятельность М.М.Пришвина.    «Правдивый сказочник»,   художник,  агроном,  географ,   писатель,  этнограф, краевед,  учитель,  врач,  путешественник.    3.Проблемный вопрос. Почему «Кладовая солнца названа «сказка – быль»? Перечислите отличительные признаки, которые позволили дать этому произведению такой двузначный подзаголовок.   Сказка – быль- название противоречивое, т.к. быль то, что было не самом деле, кажется, исключает сказочное, фантастическое. В повести Пришвина больше были- историческое время, место, реальные герои- дети, их соседи, Антипыч, занятия и заботы людей, мир природы. Но есть в «Кладовой солнца» элементы сказки. Главный из них – благополучный конец. Добрые чувства побеждают. «Мужичок в мешочке» не только спасается, но и убивает матерого волка. Травка находит нового хозяина. Кроме того, рассказ, как и сказка,  начинается зачином ( рассказ о жизни детей), по – сказочному занятны прозвища ребят -  «Золотая курочка»,  «Мужичок в мешочке»; как и в сказке дети выбирают одну из двух дорог, опасность, помощь Травки. Кроме того, природа одухотворена : деревья стонут, рычат, крик тетерева, косача или ворона переводится на человеческий язык..  Лось, сороки, лисичка, волк рассуждают, как люди.   Но тут есть секрет пришвинской  прозы: он не приписывает животным мысли и переживания людей, а лишь предполагает, что за мысли могут скрываться за поведением и повадками  птиц и зверей.  Работа в тетради. 1 вариант отмечает признаки сказки. Второй признаки реальности.   Беседа.  -Какое историческое время описывается в произведении? - Что вам о нем известно?  - Кто является главным героем  в произведении и почему? - Кто научил управлять хозяйством ребят? Как это у них получалось? 4 Выборочное чтение.  Перечитайте и озаглавьте отрывок из «Кладовой солнца(стр. 258, 259). Подумайте, зачем писатель включил эту историю в свое повествование.   Эту часть можно было бы назвать  «Несчастная жизнь ели сосны». Рассказывая её, автор, скорее всего, преследовал несколько целей: во-первых, это тревожное предупреждение- на фоне стона  и воя сосны и ели ссорятся Настя и Митраша, их ждет беда. Во вторых,  борьбе сосны и ели вторят волк и собака, один – извечный враг человека, другой - его надежный друг. И наконец, в- третьих, с елью и сосн