Цель: познакомить с новым арифметическим действием – делением, раскрыть смысл деления. Задачи: рассмотреть простые задачи на деление (на части и по содержанию) и сравнивать их решение;                устанавливать связь между действиями умножения и деления;                развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь;                воспитывать интерес к математике. Тип урока: урок введения нового знания. Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, деятельностный. Оборудование: учебник «Моя математика. 2 класс» по программе «Школа 2100», мультимедийный проектор, презентация. Ход урока. І. Организационный момент. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Урок математики.     Сегодня у нас необычный день. На уроке присутствуют гости. Порадуйте меня, друзей, гостей своими успехами. Откройте тетради, запишите число, классная работа.      Сегодня урок мне бы хотелось начать со слов: «Школа – это детская страна,  где  много света и тепла, где много счастья и добра». Вы согласны? (Да).      Как вы думаете, что надо сделать, чтобы учение было не в тягость, а в радость? (прилежно учиться, выполнять домашние задания, отвечать на уроках, быть воспитанными, соблюдать правила поведения, помогать товарищам, учителю, стараться не огорчать родителей).     А чтобы на каждом  уроке подниматься выше, достигать новых  успехов, надо помнить, какие трудности уже преодолели. Скажите, ребята, какую новую, сложную, но интересную темы мы недавно начали проходить? (Умножение).     Скажите, а что мы уже знаем и умеем? (Дети называют темы предыдущих уроков: умножение, Особые случаи умножения с 0 и единицей, название компонентов умножения, таблицу умножения числа 2). ІІ. Актуализация знаний.      Итак, давайте повторим, что мы уже знаем. Индивидуальная работа.  Некоторые ребята получили карточки на табличное умножение 2. Фронтальная работа.  А мы соберем наше внимание и ответим на вопросы задачи примером на умножение. Носил орехи бурундук. По два за каждою щекой. Насыпал до верху сундук – Не будет голоден зимой. Сколько орехов за один раз приносил бурундук? Появляется запись: 2*2=4   Дарит бабушка – лисица Трем внучатам рукавицы: «Это вам на зиму, внуки, Рукавичек по две штуки. Берегите, не теряйте.» Сколько всех, пересчитайте? 2*3=6   Мышка зерна собирала. По два зернышка таскала. Принесла девятый раз Каков мышки стал запас? 2*9=18 Молодцы!   Ребята, сегодня к нам обратилось несколько сказочных героев, которым нужна наша помощь. Поможем?   Слайд 2.     Поможем Буратино. Найди лишнее  выражение. Почему оно лишнее? (лишнее 3 выражение, т.к. в 1,2,4 – слагаемые одинаковые, а в третьем выражении они разные).    Как можно записать выражения с одинаковыми слагаемыми? (с помощью умножения). Запишите эти выражения с помощью умножения и вычислите, а потом проверим. 3+3+3+3+3                           = 3*5=15 2+2+2+2                               = 2*4=8 3+3+2+4 4+4+4                                   = 4*3=12         Прочитайте, используя математический язык. -произведение чисел 3 и 5 равно 15; -1 множитель – 2, 2 множитель – 4, произведение – 8; -произведение чисел 4 и 3 равно 12.     Слайд 3.    Помогите Вини – Пуху. Составьте примеры  по образцу. Работаем устно.  Внимание на экран. 20+60=80                 32+8=40          27+30=57 80-20=30                  40-32=8           57-30=27 80-30=20                  40-8=32           57-27=30                         Какая здесь закономерность? (Связь компонентов сложения: чтобы найти неизвестное слагаемое надо из суммы вычесть известное слагаемое; вычитание и сложение – взаимнообратные действия). Молодцы, ребята!