Учитель начальных классов Гаврилова Анна Николаевна.                                                                           Тема:  Разнообразие животных. (3 класс)   Цели  урока:  1. Обучающая : формировать понятие «виды животных ».  Систематизировать и расширить знания о группах животных  ( насекомых, земноводные, птицы, млекопитающие, пресмыкающиеся, рыбы). Классифицировать животных по способу их питания. 2.Развивающая: развивать умение классифицировать животных по данному основанию,  познавательные интересы. 3.Воспитывающия:  воспитывать эстетические чувства; потребность видеть и понимать прекрасное; бережное отношение к природе.  Тип урока: объяснение нового материала.  Вид урока: изучение нового материала Методы:частично–поисковые, объяснительно – иллюстративные. Формы организации:  индивидуальная, фронтальная. Оборудование: интерактивная доска; учебник, тетрадь, тесты для проверки домашнего задания, цветные карандаши.  Межпредметная связь: русский язык, математика, ИЗО.  Прогнозируемый результат: усвоение новой темы, умение классифицировать животных по группам, используя знания основных признаков групп.                                    Ход урока. 1. Организационный момент. А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5».    2. Актуализация знаний.   - Какую роль играют растения в жизни человека? - А в жизни кого еще они  играют не меньшую роль? (для животных, т.к растения для животных это и пища, дом, способ защиты).   3. Объяснение нового материала.   Сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомство с природой , узнаем новых представителей нашего мира. Поговорим о классификации животных. А вы знаете что такое классификация? (это разбиение, разделение на классы, группы животных). Ну что продолжим нашу работу?     - Ребята существует целая наука, которая изучает животных. Может кто нибудь знает, как она называется?   Эта наука называется зоология. (слайд)  Ученые – зоологи делят царство животных на 2 типа. (позвоночные и беспозвоночные) (слайд)        Давайте вспомним, на какие две части можно разделить всю окружающую нас природу?   4.  Игра « Живая – не живая» (слайд) Я предлагаю вам сыграть в игру. Если вы услышите слово, относящееся к живой природе, хлопните в ладоши, если к неживой –  не хлопайте. (Снег, облака, лошадь, вода, Солнце, орел, горы, дерево, ромашка, воздух, вода, Луна, человек ) Итак, что же относится к неживой природе? А к живой? Сегодня нас интересуют животные. А кого мы отнесем к животным? (слайд)   Животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери.  Что вы знаете о насекомых? ( рассказ ученика.  ( слайд) О земноводных? ( рассказ ученика)   А чем отличаются жабы от лягушек? (У жаб бородавчатая кожа)  ( слайд)   О пресмыкающихся?  (слайд)   О рыбах? ( рассказ ученика) (слайд)   О птицах? ( рассказ ученика) (слайд)   О зверях? Как ещё называют зверей? Почему? Животные - живые существа Работа с учебником. С 136-137  Что интересного вы узнали из рассказа учебника?   Моллюски ( слайд)   Паукообразные (слайд)   А теперь поговорим о том, чем питаются животные. ( травой, насекомыми, животными)  Посмотрите на эти животных и подумайте, что у них общего и чем питаются эти животные ? ( слайд).  Как называются животные, которые питаются растениями? ( растительноядными)  Что за животные изображены на это снимке? ( слайд) Как называются животные, которые питаются другими, более мелкими животными? (хищники) ( слайд) Животные, которые питаются пищей и растительного, и животного происхождения, называют всеядными. ( слайд)   Итак, на какие группы мы можем разделить всех животных по способу питания?   6. Физкультминутка. ( Две лягушки) 7.Кроссворд «Животные»   Кроссворд.  Разгадать, что за слова спрятались в нём, нам помогут цветные полоски, которые находятся у меня в руке. Полоски разного цвета. Нам нужно разгадать загадки. Загадки.   7. Охрана животных Мы много говорили с вами о том, чем питаются животные, разделили их на группы по способу питания. И у меня возник такой вопрос: « А можно ли разделить животных на такие группы: хорошие и плохие?» А почему? Все они, даже те, которые нам кажутся безобразными, ужасными, злыми, приносят природе огромную пользу. Кроме того, все они - живые существа.  Помните, что все они - заботливые родители или любящие дети. Даже свирепые хищники становятся добрыми и ласковыми со своими детьми Все животные: и травоядные и хищники, нуждаются в нашей защите. Всё в природе находится в равновесии, и только человек способен нарушить это равновесие. А, чтобы наш мир стал добрее, все мы люди должны научиться любить друг друга, заботиться о братьях наших меньших, радоваться солнцу, дождю, научиться видеть красоту, которая нас окружает. 8. Подведение итога урока. Очень жаль, но наш урок подошёл к концу. Вы сегодня все очень хорошо работали, я очень вами довольна. А чем вам запомнится этот урок? Что вам больше всего понравилось? А теперь сами оцените свою работу на уроке при помощи сигнальных кругов.  Урок окончен.