Открытый урок. 7 «Б» класс. 29.01.2014 г.

Тема: Обобщающий урок по Южной Америке.

Путешествие по материку.

Цели и Задачи:

• Систематизировать и обобщить знания учащихся по материку «Южная Америка» в форме путешествия.
• Совершенствовать практические умения учащихся работать с различными источниками знаний.                                                                      
• Образовательные – систематизировать знания учащихся по теме,умение делать выводы о влиянии климата на природу, повторить изученный материал (рельеф и полезные ископаемые, климатические условия, внутренние воды, флору, фауну, природные зоны).
• Развивающие – развивать логическое мышление,  познавательную и творческую активность учащихся, интерес к предмету, отрабатывать умение применять теоретические знания на практике, продолжить формирования умений работать с картами атласа и контурными картами.
• Воспитательные – воспитать чувство дружбы, товарищества, умение работать в коллективе, экологическое воспитание,бережное отношение к природе, самостоятельно и ответственно готовиться к уроку, повысить интерес к изучению географии.

Оборудование: Физическая и климатическая карта Южной Америки, мультимедийное оборудование, атлас для 7 класса, компьютер, презентация, физическая карта мира, картины с видами природы материка (животные и растения, природные зоны материка и т. д.), портреты путешественников, контурные карты,раздаточный материал,латиноамериканские мелодии, набор к/к, карточки-задания, посылки из Южной Америки.

Тип урока: Обобщающий урок.

Формы и методы урока: Фронтальная работа, индивидуальная, опережающее обучение, коллективная, игровые моменты. Проблемно-поисковый, исследовательский, репродуктивный, наглядный, объяснительный, практический.

 

Ход урока

Организационный момент. Приветствие.

Учитель:

Ребята на протяжении нескольких уроков мы с вами путешествовали по материку Южная Америка, сегодня мы вспомним и повторим, что мы узнали про этот материк.Южная Америка – полная противоположность территории нашей страны. Когда у нас день – там ночь, когда у нас лето – там зима.Южная Америка, удивительный, необычный, загадочный материк, полный контрастов. В процессе урока, который сегодня проходит в форме игры, путешествия по Южной Америке, мы проверим, как усвоен учебный материал.

Целью нашего урока является закрепление полученных знаний  и их применение.Учитель знакомит с жюри, командами, и с системой оценок заданий и конкурсов.

Учитель: Мы начинаем урок - соревнование, посвященный материку Южная Америка. В нем примут участие две команды.Каждая команда проходит различные задания и конкурсы.За каждый правильный ответ дается 1 балл. В командах должна быть рабочая обстановка. Оценивается работа всех и каждого в отдельности. Слушайте друг друга, помогайте, принимайте коллективное решение, уважайте мнение товарища. По ходу работы в оценочной таблице отмечаются баллы, которые вы заработали.Будьте внимательны. И так, все готовы? Отправляемся в путешествие по Южной Америке. В путь! 

Учитель: С чего начнём изучение материка?

Ученики: (с географического положения материка).

Учитель: Совершенно верно. Молодцы!

Учитель: Почему этот вопрос рассматриваем первым? Для чего это нам необходимо знать?

Ученики:(от ГП зависят особенности природы материка, климат, природные зоны, заселение).

Учитель:Что необходимо использовать, чтобы дать характеристику ГП материка?

Ученики:(физическая карта мира, физическая карта Южной Америки, атласы, дополнительная литература - энциклопедии, словари, интернет ресурсы, электронные пособия, план составления характеристики ГП).

Ученики: (определяют особенности и описывают ГП материка Южная Америка).

Географическое положение Южной Америки. (Сообщение ученика).

Южная Америка полностью находится в Западном полушарии. Экватор пересекает материк в северной части, большая часть материка расположена в Южном полушарии.   Он сильно вытянут с севера на юг, протянувшись более чем на 7 тысяч километров. С запада на восток в наиболее широкой части около 5 тысяч километров. Площадь континента — 17,8 млн км².   По величине территории она занимает четвертое место среди континентов Земли.

 

Крайние точки материка:

Северная — мыс Гальинас

Южная — мыс Фроуорд

Западная — мыс Париньяс

Восточная — мыс Кабу-Бранку

Южная Америка располагается в экваториальном, субэкваториальном, тропическом, субтропическом и умеренном климатических поясах. То есть природа Южной Америки довольно разнообразна.                                                                                                                                На востоке материк омывается водами Тихого океана, на западе - Атлантического. Береговая линия изрезана очень слабо. На севере располагается единственное Карибское море.                                                                                                   На севере Южная Америка соединена с Северной через Панамский перешеек. Вместе они образуют единую часть света - Америку.

Учитель:Как был открыт материк Южная Америка.(Сообщение ученика).

В конце XV века, когда происходил быстрый рост промышленности и торговли, когда возрос спрос на золото и пряности, западноевропейцы начали искать новые, более короткие и безопасные пути в Южную и Восточную Азию. Именно там, в Индии, они надеялись найти золото. К тому времени, самый сильный и современный флот имели две страны: Испания и Португалия. Для того чтобы достичь желанной цели, португальцы стремились обогнуть Африку с юга. Но был и второй путь – на запад через Атлантический океан. Для этого нужно было твердо верить в то, что Земля – это шар. Человека, который задумал, а впоследствии и совершил великое плавание через Атлантический океан, звали Христофор Колумб.

 

Экспедиции Х. Колумба. (Сообщение ученика)

Мысль о том, что попасть в Индию можно, если плыть на запад, долго будоражила умы купцов и ученых.

Но четыре экспедиции Христофора Колумба привели к открытию не пути в Индию, а Нового Света. Три корабля  «Санта-Мария», «Нинья», «Пинта» с командой 90 человек вышли из испанского города Палос в 1492 году. Корабли отправлялись в Индию, откуда вывозились золото, драгоценные камни и всевозможные пряности, не имея при этом цели захватить или завоевать новые земли, так как корабли были к этому не приспособлены, а команда военным действиям не обучена.  Во время плавания на кораблях случалась течь, встречный сильный ветер мешал плыть, и безбрежный океан не вселял  в моряков оптимизма. Наконец все увидели землю. Это был один из островов в Карибском море. Этот остров, Колумб провозгласил собственностью Испании и дал ему имя Сан-Сальвадор. Там Колумб водрузил знамя. Коренные жители острова встретили пришельцев дружелюбно, местные жители поднесли ему в подарок «сухие листья», которые особенно ценились жителями. Это был табак, а также познакомили с различными местными растениями, среди которых были помидоры и картофель. Поскольку Колумб был уверен, что приплыл в Индию, местных жителей он назвал «ИНДЕЙЦАМИ». Во время второй экспедиции были открыты другие острова Карибского моря (о. Куба и о. Гаити), но Колумбу не удалось найти золото, роскошных городов и несметных богатсв.Несколько местных индейцев Колумб забрал с собой в Испанию как одно из доказательств успеха своей экспедиции. Во время третьей экспедиции команде Колумба удалось подойти и исследовать 3 тыс.км северных берегов Южной Америки. В 1502 году Колумб опять отправился  к берегам Нового Света. Он хорошо изучил морские течения и рассчитывал благодаря им пройти к берегам Южной Азии. Корабли Колумба с трудом двигались вдоль берега Южной Америки на юг, тогда Колумб решил повернуть на север, к Ямайке, но их относило течением. После длительного пребывания на Ямайке, Колумб вернулся в Испанию. Подводя итоги его плавания,можно сказать, что Колумб открыл все важнейшие острова Карибского  моря, а также два материка- Южную и Северную  Америку.

 

Учитель:И давайте в первую очередь зададим себе такой вопрос: Почему Америка, открытая Колумбом, была названа Америкой, а не Колумбией, например?

(Сообщение ученика). Испания боялась, что другие государства будут посягать на её новые владения и не распространяла в Европе сведения о своих открытиях. Поэтому первое описание новых земель сделал другой путешественник – Америго Веспуччи, который в начале XVI века, в составе португальской экспедиции, посетил эти земли. Он же, впервые, во всеуслышание, заявил об открытии нового материка, новой части света, которая и была названа его именем «Америка».Но ещё долго материк оставался неизвестной землей. Для географической науки настоящим открытием материка стали экспедиции Александра Гумбольдта, немецкого географа, в конце XVIII, начале XIX  веков. Он предпринял путешествие по материку. Результатом этого путешествия стал многотомный труд о природе гор Анд. В 1932–1933 гг. выдающийся биолог Н.И. Вавилов установил на континенте географические центры древних очагов земледелия и происхождения некоторых культурных растений.

 

Задания командам.

(Ученики самостоятельно выполняют задания, предложенные учителем, используя по своему усмотрению различные источники информации).

1. Задание:

Собрать Физическую карту: Южная Америка.

 

2. Задание:

Определите, кто изображен на этих портретах и какой вклад они внесли в изучение этого материка?

Христофор Колумб

АмеригоВеспуччи

Фернан Магеллан

3. Задание:

Задание «Узнай страну»

1) На территории какой страны находится самый высокий водопад мира Анхель?

2) На территории какого государства находится самый высокий действующий вулкан мира Котопахи?

3) Какое  государство названо в честь Христофора Колумба?

4) На территории какого государства расположен памятник экватору?

5) Эта страна является родиной танго.

6) На территории этой страны более 1500 вулканов, в том числе 40 действующих.

7)Эта страна является крупнейшей в Латинской Америке и 5-я по площади в мире.

4. Задание:

1 команда. Подписать на контурной карте географические объекты:

1.  Карибское море

2.  Гора Аконкагуа

3.  Остров Огненная Земля

4. Гвианское плоскогорье

5.   Река Сан-Франсиску

6.  Вдп. Анхель

7.  Пролив Дрейка

8.  Река Парана

9.  Атлантический океан

10.  Озеро Маракайбо

11. Оринокская низменность   

12. Влк. Котопахи

2 команда. Подписать на контурной карте географические объекты:

1.      П-ов Вальдес

2.      Река Амазонка

3.      Анды

4.      Озеро Титикака

5.      Тихий океан

6.      Река Ориноко

7.      Вдп. Игуасу

8.      Бразильское плоскогорье

9.      Лаплатская низменность

10.    Магелланов пролив

11.    Амазонская низменность

12.      Панамский канал

5. Задание:

Конкурс «Географический мяч» «Что такое, кто такой».Учитель кидает мяч-глобус и называет объект, любой ученик из группы ловит мяч-глобус и говорит всё, что знает об этом объекте.

1) Анхель

2)  Амазонка

3)  Ягуар

4)  Виктория-регия

5)  Титикака

6)  Анаконда

7)  Капибара

8)  Аконкагуа

9)  Колибри

10)  Бальза

 

1)  Атакама

2)  Ленивец

3)  Птицеед

4)  Кебрачо

5)  Пиранья

6)  Анды

7)  Дрейка

8)  Кондор

9)  Огненная Земля

10)  Игуасу

6. Задание:

По очертаниям определите страны Южной Америки.

 

 

Задание. По очертаниям определите страны Южной Америки.

 

  

7. Задание:

Учитель: Климат материка необычен и удивителен. Вам будет предложены задания - письма о климате материка.

Прочитайте внимательно текст - письмо. Подумайте, как правильно ответить. Ответ аргументируйте, используйте необходимые карты.                                                

1. «Дорогой класс 7 «Б», завтра я улетаю на карнавал в Рио – де – Жанейро. Посоветуй, какую одежду мне взять с собой, чтобы чувствовать себя комфортно? Январь 2014».

 

2. Уважаемый 7 «Б» класс!

«Наша экспедиция продвигается очень медленно, мешают дожди. Они идут каждый день. Капли падающего дождя стучат по листьям, по одежде. К утру, она не успевает просохнуть. Хочется поскорее выбраться из этой зеленной чащи».

Где может находиться экспедиция?

8. Задание:

Найдите каждому государству свою столицу. Соединить их стрелками.

ЭКВАДОР

АРГЕНТИНА

КОЛУМБИЯ

УРУГВАЙ

БРАЗИЛИЯ

ВЕНЕСУЭЛА

ЧИЛИ

ПАРАГВАЙ

СУРИНАМ

ГАЙАНА

ПЕРУ

БОЛИВИЯ

Буэнос – Айрес

Парамарибо

Джорджтаун

Кито

Монтевидео

Ла - Пас

Асунсьон

Бразилиа

Каракас

Сантьяго

Лима

Санта-Фе-Де-Богота

9. Задание:

Найти лишнее слово.

1)  Аргентина, Уругвай, Алжир, Боливия, Чили.

2)  Гевея, Картофель, Кебрачо, Баобаб, Виктория-регия.

3) А. Веспуччи, А. Гумбольдт, Д. Ливингстон.

4) Гвианское, Бразильское, Восточно-Африканское.

5) Оранжевая, Парана, Амазонка, Магдалена.

6) Анаконда, Слон, Броненосец, Муравьед.

7) Экваториальный, Тропический, Арктический, Умеренный.

8) Сейба, Дынное дерево, Какао, Эвкалипт.

9) Самбо, Метисы, Туареги, Мулаты.

10)  Индейцы, Испанцы, Масаи.

11)  оз. Поопо, оз. Ассаль, оз. Маракайбо.

12) Капибара, Ленивец, Тигр, Лама.

 

10. Задание:

В Московском зоопарке на зиму Южноамериканских животных переводили в тёплые помещения. Рядом друг с другом оказались Шиншилла, Ленивец, Капибара, Ягуар, Лама и Гривистый волк. Одному из сотрудников зоопарка, который понимал язык зверей, удалось подслушать разговор животных. Каждое животное хвасталось своей родиной.

Шиншилла: «Я жила в самом северном государстве материка».

Ленивец: «Моё родное государство расположено на самом большом острове Южной Америки».

Капибара: «Моя родина омывается двумя океанами».

Ягуар: «А моя страна не омывается ни морями, ни океанами, но названа в честь крупной реки».

Лама: «В моей стране находится самая высокая гора Южной Америки».

Гривистый волк:«Я родился на Бразильском плоскогорье».

Сотрудник зоопарка без особого труда сообразил, о каких государствах говорили животные. Он также понял, что трое из шести зверей не могли жить в тех странах, о которых они рассказывали. Он просто вспомнил, в каких природных зонах живут эти Южноамериканские животные.

Определите природную зону и «родное государство» (пусть даже и ошибочное) для каждого животного. Предположите, из каких государств приехали в зоопарк трое врунишек.

Ответ оформите в виде таблицы

 

  Животное

«Родное государство»

Природная зона

Замена государства (для трёх животных)

Шиншилла

 

 

 

Ленивец

 

 

 

Капибара

 

 

 

Ягуар

 

 

 

Лама

 

 

 

Гривистый волк

 

 

 

 

11. Задание:

Каждой команде даётся по 15 вопросов, ответом являются слова «Да» или «Нет». За правильные ответы начисляется по 1 баллу, итого можно набрать 15 баллов. 1 команда.

1) Средиземное море омывает Южную Америку (нет)

2) Анаконда обитает в сельве (да)

3) Самая большая пустыня находится в Южной Америке (нет)

4) Пампа – это высокотравная степь (да)

5) Столица Аргентины – Рио-де-Жанейро (нет)

6) Водопад Игуасу находится на Бразильскомплоскогории (да)

7) На природу гор оказывает влияние Перуанское течение (да)

8) Родина кофе – Бразилия (нет)

9) Пираньи обитают в одиночку (нет)

10) Амазонка является самой длинной рекой на Земле (нет)

11) На материке находится полуостров Сомали (нет)

12) Америку открыл Христофор Колумб (да)

13) На территории страны Венесуэлы находится самый высокий водопад мира Анхель (да)

14) Аргентина –родина танго (да)

15) Кондор – самая крупная птица в Андах (да)

Задание: Каждой команде даётся по 15 вопросов, ответом являются слова «Да» или «Нет». За правильные ответы начисляется по 1 баллу, итого можно набрать 15 баллов. 2 команда.

1) Карибское море омывает материк на юге (нет)

2) Анды располагаются в восточной части материка (нет)

3) Самый большой остров Южной Америки – Огненная Земля (да)

4) В саванне Южной Америки водятся слоны (нет)

5) Самой жаркой пустыней материка является – Атакама (да)

6) Материку дал название Христофор Колумб (нет)

7) Самый высокий водопад открыл лётчик (да)

8) Бразилия славится своими карнавалами (да)

9) Географическая область Патагония находится на севере материка (нет)

10) Гуанако – один из видов безгорбых верблюдов сохранившихся в Андах (да)

11) Виктория-регия может выдержать на своём листе человека массой тела 100 кг. (нет)

12) Официальная дата открытия Америки, 12 октября 1492 г. (да)

13) На территории государства Эквадор находится самый высокий действующий вулкан мира Котопахи (да)

14) Колумбия названа в честь Христофора Колумба (да)

15) Бразильское течение – самое холодное течение у берегов Южной Америки (нет)

12. Задание.Конкурс «Посылка из Южной Америки».
Нам прислали посылки из Южной Америки. Мы должны угадать, что за сюрпризы там лежат?

У древних народов Америки это растение было в особом почете. Ему посвящались стихи, песни, легенды, религиозные обряды. Бога дождя изображали с этим растением. В Европе впервые узнали  об этом растении от Христофора Колумба. Плоды вкусные, из них делают муку, крахмал, масло, сироп, консервы. Индейцы готовят из плодов мамалыгу (что-то среднее между кашей и хлебом). Индейское название этого растения – маис. А как его называем мы? (Кукуруза).

 

Крупное дерево, произрастающее в тропических лесах Южной Америки. Плод крупный, ягодообразный, формой похож на лимон, но снабжён продольными бороздами. Из плодов этого дерева индейцы готовил напиток, который называли« Тео брома», т.е. напиток богов, дающий силу, смелость, энергию. В Европу первые зёрна привёз Христофор Колумб, однако поначалу никто и не думал употреблять их в качестве пищи. И лишь когда один из соратников Колумба, Эрнандо Кортес, по примеру индейцев приготовил из экзотических плодов напиток, испанцы оценили его по достоинству. В то время его называли напитком для высшего света. Готовили по рецептам индейцев, то есть разводили обжаренные тёртые бобы водой и приправляли перцем и другими специями. На протяжении веков рецепт приготовления  менялся. Испанцы начали смешивать его с сахаром, англичане первыми стали готовить напиток на молоке. (Какао).

 

Индейцы употребили в пищу его семена, использовали его как лекарство, вырабатывали из него красители. Инки поклонялись ка священному цветку. Испанцы привезли из Америки цветок, похожий на солнце и подарили его ботаническому саду в Мадриде. В Россию растение пришло из Голландии, где его увидел ПетрI. Его сажали в цветниках помещичьих усадьб. Немцы пробовали готовить из поджаренных семян этого растения кофе, но пить его никто не стал. Масло из семян используется сейчас в салатах, для приготовления консервов, маргарин. Из очищенных семян делают вкусную халву, козинаки.        (Подсолнух, Подсолнечник).

 

 

Подведение итогов урока.

Вот мы и закончили самое интересное путешествие по Южной Америке.

Сегодня мы обобщили материал по Южной Америке.                                              Вам понравилось путешествие?

Наши жюри подсчитали общее количество баллов. Им – слово.

Определение команды-победителя, отмечаем работу отдельных, наиболее проявивших себя учеников.

Учитель оценивает работу всего класса.

Выставление оценок.

Спасибо всем за урок!

До свидания!