С чего начинать молодому учителю?

С тщательной подготовки к уроку. Необходимо так подготовиться к уроку, чтобы у учащихся не было ни минуты свободного времени, чтобы в течение всего урока ученик думал, работал, был предельно занят.

             Первое условие успешного урока - четкое, научно обоснованное, убедительное объяснение. Материал по теме расчленяется на определенные части, структурные элементы, каждый из них особенно подчеркивается (план, тезис, повторение, демонстрация), должным образом осмысляется, подтверждается примерами, доказательствами. Ученики на уроке шаг за шагом идут от простого к сложному, овладевая необходимым объемом знаний и навыков.

            Большое внимание следует уделить вопросам педагогической этики и развития педагогической техники. Молодые учителя, не имеющие опыта работы с детьми, очень прямолинейны, легко возбуждаются, обижаются по пустякам, кричат, угрожают. То и дело слышно: "Последний раз тебе говорю", "Марш из класса", "Без родителей не приходи" и т. д. Дети отвечают неприязнью, стараются задеть учителя, возникает так называемое эмоциональное отторжение, мешающее нормальной работе. При любых обстоятельствах учитель не должен взрываться, терять "педагогическое лицо".

Памятка молодому учителю при подготовке к уроку

1. Определите учебно-воспитательные задачи целой темы.

2.    Продумайте, какие из них будут решаться на данном уроке, что главное в материале урока.

3.    Изучите методические пособия к проведению урока.

4.    Серьезно продумайте методические задачи учебника и возможного сочетания темы  с задачами урока.

5.    Не забудьте, что УВП в целом и его важнейшая часть - урок, подчиняются объективным законам дидактики и педагогической психологии.

6.    Решите, какие умения и навыки будете отрабатывать на данном уроке.

7.    Все ли вами отработано из повторения для более глубокого изучения усвоения нового материала.

8.    В плане четко отразите методы, приемы, средства обучения, композицию урока - это будет вашим творчеством.

9.    Не забудьте о межпредметных связях, об основных знаниях, которые являются стержневыми в данном курсе.

10. Пусть ориентиром для вас служит обязательный минимум содержания образования по предмету. Нормы оценки знаний, умений и навыков  должны быть известны и ученикам.

11. Показателем подготовленности к уроку служит выполнение домашней работы учеником.

12. Постарайтесь  "примерить" свой урок не только ко всему классу, но и к разным ученикам. Как ликвидировать пробелы в их знаниях, как предупредить ошибки - это и есть индивидуальный подход, без которого не добиться глубоких и прочных знаний.

13.Подумайте, что завтрашние занятия были связаны со своей системой изучения той или иной темы. Пусть каждый урок - законченное целое, но он - звено всего учебного и воспитательного процесса.

Памятка учителю  по мотивированию

познавательной активности учащихся на уроке

Учителю необходимо:

       поддерживать доброжелательный стиль общения между всеми участниками педагогического процесса;

       ободрять учащихся при возникновении у них трудностей;

       поддерживать положительную обратную связь;

       заботиться о разнообразии методов преподавания учебного материала.

Постоянно актуальными остаются советы:

       приучать обучаемых к напряженному познавательному труду, развивать их настойчивость, силу воли, целеустремленность;

       поощрять выполнение заданий повышенной сложности;

       учить четко определять цели, задачи, формы отчетности, критерии оценки;

       формировать чувство долга, ответственности;

       учить предъявлять требования прежде всего к себе.

Исключите из своего лексикона фразы:

       Так дело не пойдет!

       Об этом нам не нужно говорить вообще!

       На это у нас нет времени!

       Об этом ты не можешь судить!

       И до чего мы так дойдем!

       Это несерьезно!

       Можешь мне поверить!

       Как ты до этого додумался!

Cоветы молодому учителю перед началом урока

Приходите в кабинет немного раньше звонка. Убедитесь, все ли готово к уроку, красиво ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли наглядные пособия, ТСО.

Добивайтесь, чтобы все ученики приветствовали вас организованно. Осмотрите класс, постарайтесь встретиться глазами со всеми ребятами. Старайтесь показать ученикам красоту и привлекательность организованного начала урока, но стремитесь к тому, чтобы на это уходило все меньше и меньше времени.

Не тратьте время на поиски страницы вашего предмета в классном журнале. Ее можно приготовить на перемене. Приучите дежурных оставлять на столе учителя записку с фамилиями отсутствующих учащихся.

Начните урок энергично. Не задавайте ученикам вопрос: Кто не выполнил домашнее задание? Это приучает к мысли, будто не подготовка к уроку – дело неизбежное. Необходимо вести урок так, чтобы каждый ученик с начала и до конца урока был занят делом. Помните: паузы, медлительность, безделие – бич дисциплины.

Увлекайте учеников интересным содержанием материала, умственным напряжением, контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно следите за теми, у кого внимание не устойчиво, кто отвлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.

Обращайтесь чаще с просьбами, вопросами к тем, кто может заняться на уроке другим делом.

Мотивируя оценки знаний, придавайте своим словам деловой и заинтересованный характер. Дайте указание ученику, над чем следует работать, проверьте выполнение данного задания. Это будет приучать к дисциплинированному труду. Ученик будет привыкать к тому, что указаня учителя надо выполнять обязательно.

Объективно оценивайте знания ученика, для оценки поведения     пользуйтесь оценками за поведение и прилежание.

Заканчивайте урок общей оценкой работы класса и отдельных учащихся. Пусть ученики испытывают чувство удовлетворенности от результатов труда на уроке. Постарайтесь заметить положительное в работе слабых и не дисциплинированных ребят.

Прекращайте урок со звонком. Напомните об обязанностях дежурного.

Удерживайтесь о т излишних замечаний.

Помните: налаживание дисциплины, может быть, та единственная область педагогической практики, где помощь на уроке со стороны администрации идет не на пользу учителю. Обратитесь за помощью к самим ученикам. С нарушителем, которого класс не поддерживает, легче справиться.

Не допускайте конфликтов с целым классом или со значительной частью класса, а если он возник, не затягивайте его, ищите разумные пути его разрешения.

Методические рекомендации молодому учителю

Внимательно следите за научно-методической литературой, ведите библиографию литературы по интересующему Вас вопросу.

Сохраняйте и накапливайте материалы, отражающие опыт Вашей работы: планы, конспекты, дидактические пособия, темы сочинений учащихся, их вопросы, ответы, свои наблюдения за духовным развитием школьников. Отмечайте при этом Ваши сомнения, неудачи.

Избирая тему для обобщения опыта, постарайтесь учесть успехи и недостатки в вашей работе и ваших товарищей. Целесообразно взять тему, которую Вы считаете наиболее важной и нужной, и постарайтесь её оформить как можно точнее, конкретнее.

Определите форму обобщения. Это может быть доклад, статья. Но можно обобщить опыт и по другому. Например, привести в систему Ваши методические материалы (планы, карточки, схемы, виды самостоятельных упражнений учащихся), сопроводив их краткими разъяснениями.

Набросайте краткий план темы (3-4 основных вопроса), затем составьте по теме тезисы. Вспомните и поместите в плане факты, которые будут использованы как основание для Ваших выводов. Снова и снова уточняйте план; уже в нём должна быть основная идея и логика изложения темы.

Дальше доклад. Сначала - черновик. До предела сокращайте введение, избегайте общих фраз, не стремитесь писать "наукообразно". Литературу используйте не для повторения уже сказанного, а для углубления и систематизации своих наблюдений и выводов.

Оценивайте практически свой опыт. Говоря об успехах, не забудьте рассказать о недостатках, трудностях, ошибках. Главный критерий хорошего опыта результаты. Рассказ об опыте неубедителен и малоинтересен, если в нём не показано, как растут и развиваются ученики.

Материал старайтесь излагать кратко, просто, логично, стройно, избегая повторений.

Работая над темой, советуйтесь с коллективом, со своими коллегами, рассказывайте им о своих трудностях, сомнениях. Так могут появиться ценные мысли, нужные факты.

Подберите и надлежащим образом оформите приложения (схемы, карты, таблицы, работы учащихся, списки литературы и т.д.)

Помните, что, обобщая педагогический опыт, Вы выполняете важную общественную обязанность, способствуйте дальнейшему улучшению дела обучения и воспитания детей, молодёжи

ПАМЯТКА ДЛЯ МОЛОДЫХ  СПЕЦИАЛИСТОВ

1. Приходите в кабинет за 15-20 минут до звонка. Убедитесь, все ли готово к уроку, красиво ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли наглядные пособия, ТСО. Добивайтесь, чтобы все ученики приветствовали вас организованно. Осмотрите класс, постарайтесь встретиться глазами со всеми ребятами. Старайтесь показать ученикам красоту и привлекательность организованного начала урока, но стремитесь к тому, чтобы на это уходило каждый раз все меньше и меньше времени.
2.  Не тратьте времени на поиски страницы вашего предмета в классном журнале. Ее можно приготовить на перемене, приучите дежурных оставлять на столе учителя записку с фамилиями отсутствующих учащихся.
3. Начните урок энергично. Не задавайте ученикам вопрос: кто не выполнил домашнее задание? Это приучает к мысли, будто невыполнение урока - дело неизбежное. Необходимо вести урок так, чтобы каждый ученик с начала и до конца урока был занят делом.
   Помните: паузы, медлительность, безделье – бич дисциплины.
4. Увлекайте учеников интересным содержанием материала, умственным напряжением, контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчиво, кто увлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.
5. Обращайтесь чаще с просьбами, вопросами к тем, кто может заняться на уроке другим делом.
6. Мотивируя оценки знаний, придайте своим словам деловой и заинтересованный характер. Дайте указания ученику, над чем следует работать, проверьте выполнение данного задания. Это будет приучать к дисциплинированному труду. Ученик будет привыкать к тому, что указания учителя надо выполнять обязательно.
7.  Объективно оценивайте знания ученика, для оценки поведения пользуйтесь отметками за поведение и прилежание.
8. Заканчивайте урок общей оценкой работы класса и отдельных учеников. Пусть ученики испытывают чувство удовлетворенности от результатов труда на уроке. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных ребят.
9. Прекращайте урок со звонком. Напомните об обязанностях дежурного.
10. Удерживайтесь от излишних замечаний.
11.  Помните: налаживание дисциплины, может быть, единственная область педагогической практики, где помощь на уроке со стороны администрации идет не на пользу учителю. Обратитесь за помощью к самим ученикам. С нарушителем, которого класс не поддерживает, легче справиться.
12. Не допускайте конфликтов с целым классом или со значительной частью класса, а если он возник, не затягивайте его, ищите разумные пути его разрешения.
13. Помните: там, где есть сомнения в правоте учителя, не говоря уже о тех случаях, когда вина его бесспорна, конфликт должен развязываться в пользу учеников.
14.  Помните слова Н. А. Добролюбова: “Справедливый учитель – это такой учитель, поступки которого оправданы в глазах учеников”.

Советы молодому учителю при подготовке к уроку

(алгоритм действий)

Учет особенностей учащихся класса:

Ø  успеваемость (сильный, слабый, неоднородный, пассивный, активный и т. п.)

Ø  отношение учащихся к предмету;

Ø  темп работы;

Ø  сформированность учебных умений;

Ø  общая подготовленность учащихся;

Ø  отношение к разным видам учебной деятельности;

Ø  отношение к разным формам учебной работы, в том числе нестандартным;

Ø  общая дисциплина учащихся.

Учет своих индивидуальных особенностей:

Ø  тип нервной системы;

Ø  коммуникативность;

Ø  эмоциональность при организации учебной деятельности учащихся;

Ø  управление восприятием нового учебного материала учащимися;

Ø  умение преодолеть плохое настроение;

Ø  уверенность в своих знаниях, умениях;

Ø  наличие умений импровизации;

Ø  умения пользоваться различными средствами обучения, в том числе ТСО и ИКТ.

Учитель — это не профессия, это образ жизни. Нет профессии почетнее, чем профессия учителя, нет труда сложнее и ответственнее, чем его труд. Современный ритм жизни требует от учителя непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи.

Сегодня, как и во все века, учитель — это не только и не столько хранитель знаний, образец поведения, подражания для детей, сколько мастер, способный научить своих подопечных находить нужные знания в безбрежном океане современных наук, приобретать опыт самообразования. Он должен вдохновлять своих учеников на учение.

Конечно же, настоящий учитель обладает профессиональными педагогическими умениями и навыками, владеет инновационными технологиями обучения и воспитания. И, наконец, очень важную роль играют личностные качества школьного учителя: педагогическая позиция, отношение к жизни, коллегам, детям и людям вообще. Все эти профессиональные умения и свойства характера в первую очередь присущи, конечно же, учителю с многолетним опытом работы. А как же быть молодому педагогу, только что окончившему университет? "Легко ли быть молодым учителем в современной школе?" — именно этот вопрос ставят перед собой выпускники педагогических вузов, решая, идти ли им работать в школу.

Современной школе необходимы молодые учителя, смелые и сильные, многогранные и ответственные, способные к сопереживанию. Нам нужны целеустремленные, неординарные, талантливые педагоги.

Вы избрали профессию учителя. Она почетна тем, что оставляет доброе чувство исполненного долга перед детьми, позволяет ощущать свою причастность к их судьбе, а значит, свою полезность.

Школа — это мир, в котором свои обычаи и правила. В начале своей профессиональной деятельности молодой учитель сталкивается с определенными трудностями – с незнанием своих прав. Данная памятка поможет разобраться в трудовом законодательстве и в будущем не допустить нарушений ваших прав.

СОВЕТЫ МОЛОДЫМ СПЕЦИАЛИСТАМ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К УРОКУ

1.Прочитай раздел программы, который надо изучать на уроке.

2.Изучи материал этого раздела.

3.Проанализируй учебный материал.

4.Сформулируй цель урока. Ответь на вопросы, чего бы ты хотел достичь в результате проведенного урока.

5.Представь коллектив данного класса, отдельных учеников, постарайся наметить их путь к выполнению задач урока.

6.Выбери самые результативные методические приемы для данного класса и для данных учащихся.

7.Соразмерь выбранные приемы со своими возможностями, определи свои действия на уроке.

8. Продумай структуру урока, его ход.

9. Зафиксируй все подготовленное в плане или конспекте.

10. Повтори про себя или вслух узловые моменты плана.

11. Проверь себя:

а) какие факты, какие общие понятия или признаки, причинно- следственные связи должны быть усвоены на уроке;

б) какое умение формируется на данном уроке.

Памятки молодому учителю