ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ УРОКА

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ

ТЕМА:

1

Ключевая компетенция:

Введение

Уметь проявлять навыки предпринимательства

Дисциплина:

1.1

Промежуточная  компетенция:

Всемирная история

Уметь применять навыки предпринимательства в повседневных ситуациях (или на примере темы «Введение»)

Класс:

8

1.1.1

Средство или ресурс (метод/прием)

Преподаватель:

Уметь работать как индивидуально, так и в команде при изучении основного содержания развития мировой истории в Новое время

Маторина Е.А

Дидактическая степень:

Высшая

КАРТА ЗНАНИЙ

Учебное заведение:

КГУ «Лицей №2»

Базовый учебник:  Всемирная история (1640-1914 гг.): Учебник для 8 классов общеобразовательных школ. Н.А. Алдабек, Р. М. Бекиш, К. Кожахмет-улы и др. Алматы, «Мектеп», 2012

1

Знания

Новое знание:

2

Умения

Особенности развития мировой цивилизации в Новое время (1640-1914 гг.)

3

Навыки

КЛАССИФИКАТОР

ОРГАНИЗАЦИЯ

№

Учебное задание

Таксономия учебных задач по БЛЮМУ

Время в мин.

Организационная форма

Общее время урока:

45

1

Вспомни из курса истории Средних веков значение понятий:

Раннее средневековье – первый период в истории Средних веков(V-XI вв.), это время формирования феодального способа производства.

Хлодвиг, империя Франков, Карл Великий, Византия, ислам, Арабский халифат, феод, феодал, натуральное хозяйство, феодальная раздробленность, феодальная лестница.

Зрелое средневековье – классическое средневековье, период развитого феодализма (к. XI – XV вв.). Т-Д-Т, централизованные государства, парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции, кортесы в Испании, реконкиста, сословно-представительные монархии, абсолютизм.

Позднее средневековье – распад феодальных отношений и зарождение капиталистического способа производства (XVI – XVII вв.), мануфактура, буржуа, эпоха Возрождения, гуманисты, национальные государства, ВГО.

Аграрная цивилизация – преобладание с/х, Земля – главный источник богатства и пропитания, традиционное общество.

1.10

12

Работа в паре или малой группе, взаимооценка + оценка учителя

«Думай - В паре – Делись»

1.        Деление на группы (-5): ученики получают карточки с ключевыми фразами  – 5 мин.

Задача:

·         в течение 1 мин. вспомнить значение фразы;

·         по хлопку – в течение 2 мин. задать уточняющие вопросы любому из класса;

·         по хлопку – в течение 3 мин. найти группы и обсудить в группе значение ключевой фразы;

·         по хлопку – образовать круг и каждой группе необходимо выбрать спикера и в течение 1 мин. представить классу САМУЮ ВАЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ характеризующее ключевую фразу. (5 гр.*1 мин. = 5 мин.)

1-1

Вспомни из курса истории средних веков основные события, начерти в тетради историческую линию времени и расположи на ней основные события изученного периода в 7 классе

Средние века

1.23

5

Работа в паре или малой группе, взаимооценка + оценка учителя

2

Прочитай «Введение» (стр. 3-7) и запиши в тетрадь не менее 7 новых понятий с пояснением

1.Цивилизация -  большие общности людей, живущих в рукотворной среде

2.Новое время – это эпоха, создавшая тот мир современной цивилизации, в котором мы сейчас живем

3.Модернизация (обновленный, современный) – это сложный, длительный процесс, который охватывает все области жизни общества

4.Урбанизация – небывалый рост городов

5.Индустриализация – нарастающее использование машин в производстве

6.Секуляризация – освобождение духовной и социальной жизни от влияния церкви

7.Эпоха модернизации – это эпоха революций, сознательных попыток насильственным путем переустроить мир

2.20

10

Работа в паре или малой группе, взаимооценка + оценка учителя

3-1   Руководствуйся текстом «Введение»  (стр. 3-7), начерти в тетради историческую линию времени и расположи на ней основные периоды «Новой истории»

Новая история

3

5

Работа в паре или малой группе, взаимооценка + оценка учителя

4

Сравни основные характеристики истории средних веков и нового времени, заполни таблицу в тетради и выдели не менее 7 особенностей периода новой истории

Линия сравнения

Средние века

Новое время

Временные рамки

Периоды истории

Классы

Цивилизация

Форма правления

Религия

4.20

8

Индивидуальная работа, самооценка + оценка учителя

1. Зачем необходимо сравнивать эти периоды? (Цель и объекты сравнения.)

2. По каким признакам я их сравниваю? (Выделение признаков сравнения.)

3. Есть ли сходство по этим признакам? Есть ли различия по этим признакам у этих предметов? (Сопоставление.)

4. Что я узнал, сравнивая периодывисторииразвитиячеловечества? (Вывод.)

5

«SMS» -5 мин

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить, как плодотворно он работал.

2

Индивидуальная работа, самооценка

6

2.      REFL «А напоследок я скажу» - 3 мин.

Ученикам предлагается последовательно ответить на три вопроса:

• Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо (исключая учителя)?
• Что не оправдалось и почему?
• Мои и наши перспективы?

3

Индивидуальная работа