Педагогический проект на тему «Формы и методы эффективного взаимодействия семьи и школы в аспекте ФГОС» Выполнила Волкова Галина Александровнаучитель начальных классов ГБОУ СОШ с.Кошки Структура проекта 1.Краткая аннотация проекта2.Актуальность3.Цель и задачи проекта4.Основное содержание проекта5.Принципы, лежащие в основе педагогического проекта6.Основные формы и методы реализации проекта7.Этапы работы над проектом 8.Ресурсы I. Кадровые: II. Материально-технические III. Нормативно-правовые9.Партнеры педагогического проекта10.Целевая аудитория11.План реализации проекта12.Средства диагностики результатов13.Ожидаемые результаты 14.Социальный эффект15.Перспективы дальнейшего развития проекта 16.Литература и ресурсы Интернета Краткая аннотация проекта «Школа – не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация.Школа – это возвышенный дух, мечта, идея,которая увлекает сразу троих – ребенка, учителя, родителя. –Если их нет, значит это не школа, а обычная бухгалтерия,где приходят и уходят по звонку,зарабатывают – кто деньги, кто оценкии считают дни до отпускаи минуты до очередного звонка…Учитель призван реализовывать мечты детей…«А.А. Захаренко Жизнь ребенка состоит из двух важных сфер: школа и семья, которые подвергаются изменению, развитию. С принятием Закона Российской Федерации “Об образовании” возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи и школы. Это выражается в ориентации на государственно-общественное управление образованием, праве на существование всех форм образования, в том числе семейного, в обновлении содержания обучения и воспитания.  Работа с родителями – один из труднейших участков в деятельности учителя, особенно начинающего. Эта работа требует разносторонней подготовки, прежде всего знания психологии и педагогики. Учитель должен уметь к тому же найти подход не только к своему ученику, но и к его родителям. В данной работе будут рассмотрены вопросы о необходимости взаимодействия родителей со школой, об этапах работы с родителями, о правилах и формах общения с ними.Практика работы в школе показывает, что родители начинают стремиться к активному сотрудничеству со школой и педагогом, если между ними возникает взаимопонимание. А оно рождается в совместной деятельности. Значит, учитель должен позаботиться о том, чтобы стать организатором жизненно важной программы взаимодействия семьи и школы. Актуальность этой темы в том, что школе необходимо уделять должное внимание совершенствованию учебно-воспитательного процесса, направленного на взаимодействие родителей и педагогов, развитию творческой и свободной личности ребенка. Цель: создание эффективных условий по взаимодействию семьи и школыЗадачи:-вовлечь родителей в образовательный процесс; -организовать  сотрудничество “ученик-родитель-учитель”; -использовать активные формы организации психолого-педагогического просвещения родителей;. Критерии эффективности В начальной школе - сформированность положительного отношения к школе, престижность ее восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу.Предполагаемый результат-повышение психолого-педагогической культуры родителей.-раскрытие личностного потенциала учащихся в воспитательной системе школы.Реализация проекта предполагает:-совместную деятельность учителя и детей;-  взаимодействия учителя с родителями;-  взаимодействиеучителя с детьми;-  взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родителиОсновное содержание проекта Оказание практической помощи и педагогической поддержки семье. Просвещение родителей по вопросам семейного воспитания, знакомство с положительным опытом воспитания детей. Изучение причин семейного неблагополучия, отношения в семье к ребёнку. Психологическая коррекция и социально-педагогическая реабилитация семей группы «риска». Основные функции взаимодействия школы и семьи - Информационная; - Воспитательно-развивающая; - Формирующая; - Охранно-оздоровительная; - Контролирующая; - Бытовая.Основные формы и методы реализации проекта  Формы и методы работы с родителями должны быть направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала. Методы работы: наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование.