•Почему одни дети охотно идут в школу, а другие нет? •Почему кто-то успешно вписывается в школьный социум, а у кого-то в школе сплошные проблемы? • •    Мотивация,  её   формирование  и коррекция лежат в основе школьных                 успехов и неудач •Много проблем современного школьного                                                    образования актуальны не только для учителей, родителей и школьных психологов. Прежде всего они отражаются на развитии самого ребёнка, его поведении, учёбы.   •Одной из важнейших проблем является   отсутствие     интереса к учёбе, нежелание ребёнка            ходить в школу •Смысл слова «учиться» в понимании детей может быть значительно шире, чем просто приобретение знаний. Желание увидеть друзей, общение с ними ребёнок включает в понятие школьного обучения.   •Если такое желание не реализуется, то школьное образование теряет свою привлекательность и перестаёт интересовать. В данном случае речь идёт не о внутреннем интересе к предмету изучения, наличие которого автоматически снимает проблему негативного отношения к школе и обеспечивает успешное обучение. •Е.Ильин под мотивом учебной деятельности понимает все факторы, которые способствуют учебной активности: мотивы, цель, установки, чувство долга, интересы. •Такие мотивы должны быть не определяющими, основными в учебной деятельности ребёнка, а играть вторичные роли,  вспомогательные, придавая школьной жизни ученика яркость, привлекательность.   •Условием успешного обучения является мотивация, которая побуждает учащегося к определённой деятельности с целью расширения и углубления знаний, повышения уверенности и независимости от внешних факторов