План-конспект урока  по теме

«Международные отношения накануне первой мировой войны»

Тема.             Международные отношения накануне первой мировой войны.

                    Периодизация мировой истории первой поло­вины XXв.

Цель:      Раскрыть характерные черты общественно-политического, экономического и культурного развития стран мира с 1914 по 1939 гг., на конкретных примерах по­казать основные тенденции этого исторического перио­да, формировать умения сравнивать исторические пе­риоды, делать объективные выводы об особенностях исторического развития стран мира.

Основные знания: новейшая история, тоталитаризм, периодизация мировой истории.

Понятия и термины: новейшая история, тоталитаризм, мировая война, национально-демократическая революция.

         Основные даты и события: 1 августа 1914 г. — начало Первой ми­ровой войны; 11 ноября 1918 г. — окончание Первой мировой войны; 1918—1923 гг. — период послевоен­ной нестабильности; 1924—1929 гг. — период эконо-. мической стабилизации; 1929—1933 гг. — период мирового экономического кризиса («Великая депрес­сия»); 1933—1939 гг. — период назревания Второй мировой войны; 25—26 октября (7—8 ноября) 1917 г. — захват большевиками власти в России; 29 октября 1922 г. — захват фашистами власти в Италии; 30 ян­варя 1933 г. — приход нацистов к власти в Германии.

Личность в истории: В. Ленин, Б. Муссолини, А. Гитлер, Ф. Руз­вельт, Ататюрк, М. Ганди.

Оборудование урока: политическая карта мира.

Тип урока:   усвоения новых знаний и умений.

Структура урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

3. Мотивация учебной деятельности учащихся

4. Изучение нового материала

1. Основные тенденции мирового развития с 1914 по 1939 гг.

2. Периодизация мирового развития с 1914 по 1939 гг.

   V.Закрепление новых знаний и умений учащихся

1. Итоги урока

2. Домашнее задание

   I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

   II.     АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
   Репродуктивная беседа.

1. Назовите хронологические рамки изученного в 9 классе перио­да всемирной истории.

2. В каких странах мира в изученный период произошли революции?

3. Перечислите наиболее экономически развитые страны начала XXв.

4. В чем заключались основные противоречия между ведущими странами мира в начале XXв.?

   III.     МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

   Первый период всемирной истории, изучение которого начинает­ся в 10 классе, получил название «новейшей истории» или «исто­рии новейшего времени». Именно в период с 1914 по 1939 гг. были сделаны великие научные открытия  происходили процессы разви­тия рыночной экономики и либеральной демократии   признание принципов защиты прав человека, мощный рост национально-освободительного движения в Азии и Европе, которое заложило основы для самореализации прав народов на самоопределение. Именно тог­да распались могущественные империи, произошло становление тиранических тоталитарных режимов. Изучение исторических осо­бенностей различных стран и народов позволяет прийти к понима­нию определяющих тенденций мирового развития.

   IV.       ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

   1. Основные тенденции мирового развития в 1914—1939 гг.

    В своем рассказе обратить внимание учащихся на то, что в начале XXв. мир вступил в период новейшей истории. Характерные черты этого периода: а) мировая война; б) национально-де­мократические революции; в) возникновение тоталитаризма; г) на­ционально-освободительное движение.

   Работа по формированию исторических понятии.

    Дать определение следующих понятий и терминов: «но­вейшая история», «мировая война», «тоталитаризм», «национально-демократическая революция». Учащиеся запи­сывают их в тетради (словари).

   Рассказ учителя.

    Охарактеризовать новейший период всемирной истории, выделив в нем наиболее важные события:

1. Первая мировая война 1914—1918 гг.

2. Создание Версальско-Вашингтонской системы и как след­ствие — новое соотношение сил в мире.

3. Свержение монархических режимов в России, Германии, Ав­стро-Венгрии, Османской империи.

4. Революция 1917 г. в России и установление большевистской диктатуры.

5. Распространение и установление фашизма в Италии и нацизма в Германии.

6. Национально-освободительное движение в странах Азии и Аф­рики.

7. Крах Версальско-Вашингтонской системы, обострение между­ народных отношений в 30-е гг.

    История Украины была тесно взаимосвязана со следующими европейскими событиями данного периода: Первая мировая война, ставшая трагедией для народа Украины; национально-демократическая революция 1917—1920 гг.; участие украинской делегации в работе Парижской мирной конференции; раздел западноукраинских земель между странами Восточной Европы (Чехо-Словакией, Польшей, Ру­мынией); вхождение советской Украины в состав СССР.

   Нужно усвоить, что в межвоенный период обострились противоре­чия между ведущими государствами в экономической, колониаль­ной и военной сферах. Многие страны в поисках выхода из сложив­шейся ситуации стояли перед выбором: социальный компромисс или революция (период 1918 — начало 1920 г.); реформы или дик­татура (период мирового экономического кризиса).

   2. Периодизация мирового развития 1914—1939 гг. Рассказ учителя.

   Вопрос о периодизации новейшей истории 1914—1939 гг. явля­ется спорным. Однако большинство историков придерживается сле­дующей периодизации:

   Iпериод. 1914—1918 гг. — период Первой мировой войны. В ре­зультате экономических и военно-политических противоречий между двумя блоками — Антантой (Россия, Великобритания, Франция) и Тройственным союзом (Австро-Венгрия, Германия, Италия) — в войну были втянуты 34 государства. Итогом войны стал распад империй: Германской, Российской, Австро-Венгерской, Османской. Версальский мирный договор 1919 г. признал виновницей войны Германию. Противоречия, лежащие в основе договора, явились пред­посылками для начала новой войны.

   II   период. 1918—1923 г. — послевоенная нестабильность. В это время упрочились позиции США. В России к власти пришли боль­шевики. В Германии, Венгрии, Финляндии произошли революции.
   Крайне левые партии в этих странах хотели установить диктатуру пролетариата, как в России, но потерпели поражение. Активное антиколониальное движение ослабило позиции Великобритании и Франции. В 1920—1921 гг. наступил экономический кризис, след­ствием которого стало падение уровня жизни, активизация крайне правых сил (в Италии к власти пришли фашисты). Другие запад­ные страны, где были сильны демократические традиции, выбрали путь реформ (Великобритания, Франция).

   III   период. 1924—1929 гг. — период экономической стабилиза­ции. Характерные черты этого периода: спад революционного дви­жения; экономический подъем; ослабление внешнеполитических противоречий между государствами.

   Политическая стабилизация стала возможной в результате: а) под­писания новых договоров на Локарнской конференции (1925 г.) о га­рантии границ Германии и Бельгии и о французских гарантиях сохранения границ Польши и Чехо-Словакии с Германией; б) реа­лизации планов Дауэса (1924 г.) и Юнга (1928 г.) в отношении Герма­нии: были решены вопросы германских репарационных платежей.

   В 1928 г. США  Франция, Великобритания, Германия, Япония и ряд других государств подписали пакт Бриана—Келлога. Доку­мент содержал важные международно-правовые нормы, провозгла­шающие отказ от войны как средства урегулирования международ­ных споров и разрешение их мирным путем.

   В экономической сфере наблюдался подъем. Его характерные черты: модернизация производства; использование новых технологий и форм организации труда; стабилизация кредитно-финансовой си­стемы; уменьшение вмешательства государства в экономику.

   Экономический подъем в странах Запада был неравномерным. США упрочили свое лидирующее положение в мировой экономике, произведя столько же продукции, сколько весь остальной мир. Темпы развития Германии и Франции были также достаточно высоки. Восточная Европа отставала от стран Запада.

   Экономический подъем вызвал рост заработной платы и занято­сти населения, что способствовало спаду забастовочного движения, установлению политической стабильности.

   В эти годы не было революций, крупных политических кон­фликтов. Возросла роль средств массовой информации, кинемато­графа, спорта. Появилось понятие «массовая культура», т. е. куль­тура, понятная и доступная большинству населения.

   В то же время в странах Центральной и Юго-Восточной Европы нерешенность социально-экономических вопросов привела к уста­новлению авторитарных режимов. Усиливается влияние фашистов в Италии и Германии.

   IV   период. 1929—1933 гг. — период «Великой депрессии».Этот кризис в экономике был глубоким и масштабным. Причиной кри­зиса стало перепроизводство товаров при узости внутреннего рынка и относительно низкой покупательной способности населения. Обан­кротилось огромное количество предприятий. Промышленное про­изводство сократилось на четверть, безработными стали свыше 30 млн человек; резко снизился уровень жизни.

   V  период. 1933—1939 гг. — период назревания Второй мировой войны.Задача выхода из экономического кризиса различными стра­нами решалась по-разному: одни предпочли путь реформ (США, Великобритания, Канада, Скандинавские страны), другие — путь диктатуры (Италия, Германия, Испания).

   Начинается борьба за передел мира. Фашистские государства вступают в союзы друг с другом. И СССР, и западные страны, и фашистские государства стремятся занять господствующее поло­жение в мире. Это предопределило неизбежность новой мировой войны.

   V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

    

   VI.ИТОГИ УРОКА    Учитель обобщает ответы учащихся, оценивает результаты и деятельности на уроке.

   VII.  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Проработать раздел «Вступление» учебника.

2. Подготовить сообщения на темы: «Убийство эрцгерцога Франца Фердинанда и австро-сербский конфликт», «План Шлиффена».