Вся педагогическая система, с ее начальных звеньев, сегодня требует переориентации на решение основной задачи современного образования - подготовку людей, умеющих быстро и успешно адаптироваться в сложной обстановке и принимать верные решения в любых, даже самых неординарных ситуациях.    Ряд последних лет я работаю над проблемой: « Опора на субъектный опыт учащихся в преподавании истории и обществознания». Это один из главных элементов личностно – ориентированного обучения. Считаю, ребенок является равноправным участником процесса обучения, поэтому учитель должен выявить интересы, способности, возможности учащихся и опираться в своей работе на  их субъектный опыт, это дает возможность ребенку почувствовать свою значимость, раскрепощает его на уроке. Индивидуальный подход требует от учителя разнообразия форм и методов в преподавании. Необходимо так построить урок, чтобы каждый ребенок был охвачен ситуацией успеха. Здесь на помощь учителю приходит широкий набор различных педагогических технологий: личностно-ориентированные технологии, игровые технологии, информационно-коммуникативные технологии, групповые технологии,  и т. д.  Продемонстрировать все аспекты события сложно опираясь только лишь на учебное или дополнительные пособия, Здесь на помощь  учителю приходят информационно-коммуникативные технологии. С их помощью возможно представить историческую картину более полной, объективной. Большое количество электронных образовательных ресурсов я нахожу на Единой Интернет-колллекции цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) www.school-collection.edu.ru, а также на Федеральном центре информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru. Данный урок является практическим примером решения вышеназванных задач.