ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
           «Природа в опасности»

 

1.       

ФИО (полностью)

Макаренкова Светлана Викторовна

2.       

Место работы

МБОУ СОШ №40 г. Смоленска

3.       

Должность

Учитель начальных классов

4.       

Предмет

Окружающий мир

5.       

Класс

4

6.       

Тема и номер урока в теме

«Природа в опасности»

7.       

Базовый учебник

Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков., «Мы и окружающий мир». Учебник для 4 кл. – 4-е изд., перераб. и доп. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2007.-112с.: По системе Занкова Л.В.

 

8.      Цель  урока: формировать представление о непосредственной взаимосвязи человека и окружающей среды, об ответственности человека за состояние природы.

9. Задачи:

- обучающие

формировать коммуникативную компетентность: умения анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать;

создать ситуацию, способствующую самостоятельному поиску решения проблемы; формировать  экологическую культуру учащихся.

-развивающие

расширять кругозор детей о природе; развивать речь, логическое мышление; развивать самостоятельность; развивать познавательную активность детей, умение работать с дополнительной информацией; развивать интерес к предмету.

-воспитательные

воспитывать бережное отношение к природе; формировать гражданскую позицию: «Земля – это наш дом. А дом всегда нужно беречь и защищать».

10.  Тип урока Урок изучения нового.

11.  Формы работы учащихсяфронтальная работа с учащимися (Модель: АРМ учителя-класс («один ко многим»), индивидуальная работа детей (Модель: 1 ПК – 1 ученик), групповая работа (Модель: 1 ПК – мини-группа).

12.  Необходимое техническое оборудование ПК, мультимедийный проектор

13.  Структура и ход  урока

1. Организационный момент  (1 мин)

2. Актуализация опорных знаний учащихся (5 мин)

       3. Постановка учебной задачи (2 мин)

       4. Открытие нового знания  (12 мин)

       5. Физкультминутка  (2 мин)

       6. Закрепление изученного материала  (13 мин)

       7. Проверка и оценивание знаний (3 мин)

  8. Подведение итогов урока. Рефлексия  (5 мин)

       9. Домашнее задание (2 мин)

      

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

 

1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент

 

 

Эмоциональный настрой
на урок, создание ситуации успеха

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку “5”.

 

Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок

1

2

Актуализация опорных знаний учащихся

 

Значение птиц в природе и для человека. Охрана и привлечение птиц

(ЭОР № 1 )

 

Демонстрация практического ЭОР.

Организация работы учащихся по модели  1 ПК – ученик. Организация самоконтроля.

 

 

Анализируют ЭОР.

Выполняют работу с ЭОР  по модели 1 ПК – ученик: учащиеся отвечают на предложенные вопросы.

Самоконтроль.

 

 

5

3

Постановка учебной задачи

 

 

Учитель подводит детей к формулировке учебной задачи, организует деятельность учащихся по постановке целей, мотивирует их.

Учитель читает стихи, держа в руках глобус:

Самая прекрасная, родная, 
Разноцветная, веселая, живая, 
Ты для нас, как мать, одна на свете,
Мы твои заботливые дети.

Но порой, под нашими руками
Красота твоя бесследно исчезает.
Задыхаются от грязи океаны,
Звери, птицы, травы погибают.

 Где бы мы ни жили на планете,
За твою судьбу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья,
Мы, Земля, с тобой одна семья.

мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья,
Мы, Земля, с тобой одна семья.

 

 

Учащиеся формулируют учебную задачу, ставят цели, мотивируют собственную деятельность

 

2

 

 

 

мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья,
Мы, Земля, с тобой одна семья.

 

 

 

4

Открытие нового знания. Создание проблемных ситуаций

 

Загрязнение воздуха

(ЭОР №2)

 

 

 

 

Экология

(ЭОР № 3)

Демонстрация практического ЭОР.

Организация работы учащихся по модели  АРМ учителя – класс.

Формулировка понятия «ЭКОЛОГИЯ»

(Экология изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с другими растениями и животными, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями)

Выполняют работу по модели АРМ учителя – класс.

 

12

5

Физкультминутка

(Гимнастика для глаз)

 

 

- Проводим взглядом воображаемую птицу до двери, по диагонали экрана, до окна.

Выполняют упражнения 

 

2

6

Закрепление изученного материала

 

 

 

 

Законы экологии

(ЭОР № 4)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация деятельности по работе с учебником.

Организация различных форм  работы.

Организация само- и взаимоконтроля

- Как защитить океан от загрязнения?
- Как спасти тропические леса?
- Как избавиться от мусора?

О каких экологических проблемах нам рассказал эколог?

Какие проблемы добавили бы вы?
  (1. Вырубка лесов.                      2. Накопление мусора.
  3. Гибель животных.            4 . Загрязнение воздуха.
 5. Загрязнение воды.                      6. Отравление почвы.)

Работают с учебником

(стр. 48 )

Знакомятся с материалом, отвечают на вопросы учителя, размышляют, делают выводы.

Работают самостоятельно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют экологические проблемы.

Работают в парах.

 

13

7

Проверка и оценивание знаний

Тест

(ЭОР № 5)

Демонстрация практического ЭОР.

Организация работы учащихся по модели  1 ПК – 1 ученик

Выполнение работы по модели 1 ПК – 1 ученик

3

8

Подведение итогов урока. Рефлексия

 

 

Подведение учащихся к  выводам.

Организация работы, направленной на осознание собственной деятельности на уроке.

Выставление отметок с аргументацией

Учащиеся анализируют работу на уроке, делают выводы

5

9

Домашнее задание

 

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Задают уточняющие вопросы, записывают домашнее задание

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение к плану-конспекту урока

           «Природа в опасности»

 

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

 

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Значение птиц в природе и для человека. Охрана и привлечение птиц

Практический ЭОР

 

Тестовое задание. Самостоятельная работа учащихся

 

http://www.school-collection.edu.ru/catalog/res/98da9689-200c-4aeb-8407-f21396e53170/view/

2

Загрязнение воздуха

 

Практический ЭОР

 

Проведение исследований по предлагаемым экологическим ситуациям

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/09325c01-2008-4961-b343-1de268f16261/?interface=teacher&class[]=42&class[]=43&class[]=44&class[]=45&class[]=47

3

В природе все взаимосвязано

Практический ЭОР

 

 

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000754-1000-4ddd-40df-3500475d430b/481.jpg

4

Законы экологии

 

Практический ЭОР

 

 

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8cd310c9-6af0-446c-9eaf-7572c61513d6/%5BBIO10_03-23%5D_%5BIM_01%5D.swf

5

Охрана природы. Тест №4

 

Практический ЭОР

 

 

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2532113e-bbe5-4ffb-ceaf-06d0a3736e2d/00120073858819106.htm