1.Вступительное слово учителя.Фронтальная беседа с учащимися.

-Как называется раздел науки о языке,в котором изучаются звуки?

-Что такое звук?

-Чем отличается звук от буквы?

-Как по-научному называется звук?

-Какой ученый открыл фонему?

-Как называется раздел науки о языке,который изучает правила?

-Что такое орфографическая зоркость?

2.Позиционное чередование звуков.

-Укажите в "шапочке" урока ошибкоопасные места(двадцать,ноября,классная)

-Что такое чередование?

3.Актуализация знаний.Игра "Кто быстрее?"

(на доске записаны слова в 3 столбика,по 1 учащемуся от ряда подойти и записать проверочные слова

-В какой позиции стояли звуки вначале,потом и в конце?

4.Словосочетания.

-Спишите с доски словосочетания,вставляя пропущенные буквы и графически их выделяя.

5.Зарядка(голова,руки,поясница,ноги)

6.Разбор словосочетаний(в 2 столбика:глагольные-именные)

7.Озвончение-оглушение.Словарный диктант(сначала буквами,затем звуками записать слово и проверочное к нему)

8.Письмо по памяти.

-Как называется художественный прием,который используется для создания живой картины природы,художественного образа с помощью глухих звуков?(звукопись)

На отдельном листочке каждый учащийся воссоздает стошок по памяти.

9.Работа с тестом.Самостоятельная.

10.Рефлексия.

СТИШОК -НАПУТСТВИЕ

В жизни трудящихся звуков

Разное может случиться:

В слабой и сильной позиции.

Гласные и согласные

Бывают такие опасные!

Звук очень ясно слышится,

А буква другая пишется.

Проникнув в тайны фонемы,

Осилим мы эти проблемы?