"Выдержка из материала:

Наименование занятия «Кембриджский подход в преподавании и использование 7 модулей в обучении»

"Общие цели: Направить участников на самостоятельное исследование, при котором они сами определяют объект деятельности, форму представления полученной информации, развитию знания и умения в области ИТ, использование ресурсов ИТ , методов и способов критического мышления, чтобы полученные знания помогли улучшить педагогическую практику и максимизировать эффективность процесса обучения учеников, изменить подход к более квалифицированной работе учителя.

"Ожидаемые результаты: Участники коучинга получат представление о 7 модулях, применят на практике: групповую работу, лидерство в группе, методы и способы критического мышления, оценивание. 

"Источники: Руководство для учителя, ІІІ (базовый) уровень, ІІІ издание, АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012г.

"Материалы и оборудование: Интерактивная доска, проектор, презентация, постеры, маркеры, магнитная доска.

1. Приветствие.

Деление на группы по порядковым номерам Деление на шесть группДеление происходит непроизвольно2 10 мин Демонстрация презентации о содержании программы 7 модулей При показе очередного модуля презентация сопровождается вопросами к аудитории
Слушают, воспринимают информацию, обсуждают некоторые этапы, отвечают на вопросы Учителя сравнивают полученную информацию со своим опытом работы, получают более новую информацию по модулям3 20 мин

"Работа в группах,

• первая группа создает кластер по теме: «Оценивание: формативное, суммативное, критериальное, дискрипторы»
• Вторая группа делает на каждую букву слова «Лидерство» по два слова связанных с темой: «Управление и лидерство в обучении ».
• Третья группа создает синквейн на тему: «Критическое мышление»
• Четвертая группа создает синквейн на тему: «Возрастные особенности учащихся».
• Пятая группа создает синквейн на тему: «Одаренные и талантливые учащиеся»
• Шестая группа создает кластер на тему: «Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении»

Работа в группах, составляют кластеры, синквейны лидеры каждой группы защищают проект, который в конце обсуждается Работа в группе укрепляет работу группы, выявляет лидера, дает возможность самостоятельно решить проблему, при выполнении задания происходит взаимообучение, способствует улучшению психологического климата, умению вести диалог и аргументировать свою точку зрения.

4 10 Коуч предлагает оценить проекты по методу «карусель» по критериям:

Группы меняются проектами, передавая по кругу и оценивают работу своих коллег

Учителя применяя на практике модуль «оценивание» учатся ставить критерии и оценивать друг друга по критериям5 10 мин Итоговая беседа коуча и директора школы К.С.Мамадьяровой с учителями.

1. О каких изменениях Вы узнали в результате обучения? Какое это имело для Вас значение?

2. Каков был результат обучения лично для Вас?3. Какие из этих модулей приемлимы для Ваших уроков ?

"Рефлексия на стикерах ответить на вопросы рефлексии и приклеить на дерево желаний вывешенное на доске.

Что я узнал?Что могу применить в своей практике?Пожелания, предложения Подводят итоги, обобщают услышанное, делятся впечатлениями от коучинга, отвечают на вопросы рефлексии и вывешивают его на «дереве познаний».

В результате чтения стикеров я пришла к выводу что большинству учителей понравилось методы критического мышления, групповая работа, критериальное оценивание, учителям физкультуры отметили что возрастные особенности учащихся очень важны при сдаче нормативов, предложили издать методический сборник рекомендаций.