«Согласовано»                                                                                                                                                                       «Утверждаю»

Председатель ПМПК                                                                                                                                              Директор МОБУ Гимназия № 2

при отделе образования                                                                                                                                                                      с. Бураево

 

                                                                                                                      

 

 

 

План работы психологической службы МОБУ Гимназия № 2

 

на 2014-2015 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в процессе обучения: создание условий для полноценного развития личности учащихся, их  психологического здоровья, успешного обучения и воспитания;  развитие эмоционально – волевой, коммуникативной, познавательной сфер личности ребенка в соответствии с требованиями ФГОС.

ЗАДАЧИ:

1.      Осуществление психологической деятельности в тесном контакте с педагогическим коллективом и администрацией школы, родителями учащихся.

2.  Cохранение и укрепление здоровья, содействие личностному, интеллектуальному, социальному развитию обучающихся за счет дополнения современных методов обучения и воспитания эффективными психолого-педагогическими технологиями и обеспечения здоровьесберегающего образовательного пространства в соответствии с требованиями ФГОС;

3.   Выявление и предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка профилактических программ и конкретных рекомендаций обучающимся, педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

4.   Определение индивидуальных особенностей и склонностей личности обучающихся, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;

5.  Активное психологическое воздействие, направленное на устранение или компенсацию выявленных отклонений в личностном и психическом развитии обучающихся с затруднениями в освоении образовательной программы, гармонизация межличностных отношений;

6.    Психологическое обеспечение профессионального самоопределения и выбора оптимального вида занятости обучающихся с учетом их интеллектуально-личностных возможностей, мотивационной направленности и социально-экономической ситуации на рынке труда.

 

Направление

Наименование мероприятий

Формы работы

Инструменты

Сроки

Частота проведения

Ответственный

Предполагаемый результат

 

1. Диагностическое

1)Психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения

 

 

2) Диагностика зоны актуального развития и познавательных процессов у детей, поступающих в школу в соответствии с требованиями ФГОС.

-Психологическая готовность первоклассников к обучению в школе

 

 

Методика «Графический диктант» (Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер), методика «Эталоны» (Л.А. Венгер), «Дорожка к домику» (Л.А. Венгер, В.В. Холмовская), «Разложи картинки», «Кто самый-самый?» (А.З. Зак), «Четвертый лишний», «Разговор о школе» (М.Р. Гинсбург), «Обратимость операций» (Ж. Пиаже), наблюдение.

апрель ,сентябрь

Хайбрахманова Л.Д.

Определение уровня готовности детей к школе, выявление индивидуальных особенностей у детей в познавательной сфере

Своевременное выявление детей с низким уровнем готовности к обучению в школе.

 

2) Диагностика адаптационного периода у учащихся 1-х классов

Методика «Школа зверей»

 

 

ноябрь

 

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

Исследование причин нарушения обучения и воспитания, совершенствование предупреждения трудностей в учебе и межличностных отношениях, формирование адекватной самооценки по результатам проведенных исследований

 

Определение психологического статуса проблемного ребенка

-Участие в работе психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК)

В течен. года

Создание условий для эффетивного развития, с учетом их индивидуальных особенностей.

 

3) Диагностика адаптационного периода у учащихся 5-х классов в соответствии с требованиями ФГОС

Тест исследования тревожности (Филлипс), тест социально-психологической адаптации (Даймонд – Роджерс)

ноябрь

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

4) Обследование интеллектуальной сферы учащихся 4-х кл.

Тест Амтхауэра

 

 

 

апрель

 

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

Осуществление мониторинга интеллектуального развития

 

 

 

Выявление учащихся с признаками одаренности в социально-ориентированных видах деятельности, повышение качества ученического самоуправления посредством работы ученического клуба «Школа выживания», НИОУ, клуба «Лидер»

 

5) Обследование интеллектуальной сферы учащихся 1-х кл.

Субтесты на исследование интеллектуального развития (Д.В. Тырсиков)

 

февраль

 

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

 

6) Повторная диагностика уровня интеллектуального развития учащихся 1-х классов

Субтесты на исследование интеллектуального развития (Д.В. Тырсиков)

 

 

 

 

 

 

 

апрель

 

 

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

 

 

 

7) Исследование интеллектуальной сферы учащихся 2-3 классов

 

Субтесты на исследование интеллектуального развития (Д.В. Тырсиков)

 

 

апрель

 

 

 

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

 

8) Исследование интеллектуальной сферы учащихся 6-7-х классов

 

Диагностика умственного развития детей младшего подросткового возраста (ГИТ)

Тест невербального мышления Равена

 

 

 

март-апрель

 

 

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

 

 

 

10) Диагностика уровня тревожности учащихся 2-4-х классов

 

Тест тревожности Филлипса

 

апрель

Хайбрахманова Л.Д.

 

Выявление факторов, влияющих на психоэмоциональное состояние детей в школе, как один из показателей их психологического благополучия

 

11) Диагностика уровня мотивации к учебной деятельности учащихся 2-4, 7-11-х классов

«Анкета для оценки уровня школьной мотивации учащихся начальных классов» Н.Г. Лускановой;

Методика «Структура мотивации»

октябрь

 

Хайбрахманова Л.Д,

Выявление ведущих мотивов, исследование учебной мотивации

 

12) Исследование личностных особенностей учащихся 1-4-х, 5-11-х классов

16-факторный личностный опросник (Р. Кеттелл), методика «МИС», «Акцентуации характера» (К. Леонгард), тест агрессивности (Басс – Дарки), тест исследования самооценки «Лесенка», определение типа темперамента (Стреляу), тест «Рисунок человека из геометрических фигур».

В течение года

Хайбрахманова Л.Д.

 

Исследование личностных свойств учащихся, особенностей личностного развития учащихся, выявление наиболее типичных характерологических проявлений и выработка стратегий взаимодействия

 

 

13) Исследование межличностных отношений учащихся 1-4-х, 5-11-х классов

Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири, Тест описания поведения К. Томаса, Методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений («Социометрия») Дж. Морено, Карта-схема для определения психологического климата класса Л.Н. Лутошкина

октябрь, март

Хайбрахманова Л.Д.

Исследования стиля взаимодействия учащихся, сложившиеся в классе взаимоотношения, уровня коммуникативной компетентности, выявление детей «группы риска»

 

14) Диагностика взаимоотношений в семье (1-4 классы)

 

«Моя семья», «ОРО» (А.Я. Варга, В.В. Столин)

В течение года

Хайбрахманова Л.Д.

 

Выявление особенностей детско-родительских отношений, дефектов семейного воспитания, психологической атмосферы в семье

 

15) Диагностика интересов, склонностей, способностей учащихся 9-11-х классов

Профориентационная программа «ПРОФИ 2», «Ценностные ориентации (Рокич)

 

В течение года

Хайбрахманова Л.Д.

Изучение мотивационной сферы, направленности личности, жизненных ценностей учащихся. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся

 

16) Выявление одаренных учащихся:

Исследование уровня креативности учащихся 1-4 классов

«Анкета оценки способностей»,

«Закончи рисунок» (Торенс)

В течение года

Хайбрахманова Л.Д,

 

Выявление учащихся с признаками одаренности.

Психологическое сопровождение одаренных учащихся

 

17) Диагностика педагогического коллектива

Методика «Синдром выгорания»

январь

 

Хайбрахманова Л.Д.

Психологическое сопровождение деятельности педагога. Профилактика профессиональной деформации

 

18) Выявление детей «Группы риска» по результатам исследований 1-11-х классов

Методика первичной диагностики выявления детей «Группы риска» (М.И. Рожков, М.А. Ковальчук), «Акцентуации характера» (К. Леонгард), социально-психологическая адаптация (Даймонд – Роджерс), тест исследования агрессивности (Басс – Дарки), «МИС», тест Айзенка, и т.д.

В течение года

Хайбрахманова Л.Д,

Выявление девиантных форм поведения и личностных особенностей, формирование групп коррекции

 

 

20) Исследование психологической безопасности и стрессоустойчивости личности школьников (5, 7,8 кл.)

Опросник «Уровень психологического здоровья», «Исследование стрессоустойчивости личности», Тест тревожности Филипса, тест Кэттела, САН, социально-психологическая адаптация (Даймонд-Роджерс)

октябрь

март

Хайбрахманова Л.Д.

Выявление учащихся группы риска (неадекватные формы поведения, несформированность социальных навыков, проблемы психологического здоровья)

 

2. Консультативно-просветительское

 

Проведение консультаций для учащихся, педагогов, родителей по вопросам педагогического общения, проблемам семейного воспитания, семейных взаимоотношений, адаптации, выбора будущей профессии, конструктивного взаимодействия, трудностей в обучении

 

 

 

 

Индивидуальные консультации, выступления на родительских собраниях, психолого-педагогических консилиумах, «Родительских университетах», классных часах, оформление тематических стендов, посещение заседания Совета общественности по проблемам девиантного поведения учащихся

 

В течение года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Хайбрахманова Л.Д

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оказание психологической помощи учащимся, педагогам, родителям.

Вовлечение в учебно-воспитательный процесс родительской общественности, повышение психологической культуры всех субъектов образовательного процесса

 

 

 

 

 

 

Выстраивание индивидуальной траектории развития учащихся

 

 

Разработка программ индивидуального и группового консультирования педагогов, выделение приоритетных техник

В течение года

 

 

 

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

Психолого-педагогическое сопровождение обучения и развития учащихся лицея

 

 

 

Содействовать осознанию позиции школьника, способствовать формированию дружеских отношений в классе, развить уверенность в себе.

Помочь осознать наличие у себя разнообразных положительных качеств, развить креативные способности детей.

Помочь детям осознать свою уникальность и неповторимость. Помочь научиться планировать цели, пути самоизменения.

 

 

«Первый раз в первый класс» (1-е классы)

 

 

Беседа, элементы тренинговых занятий

 

 

октябрь

 

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

 

 

«Я расту, я изменяюсь» (4-е классы)

 

Беседа, элементы тренинговых занятий

 

Первое полугодие

 

Хайбрахманова Л.Д,

 

 

 

 

 

«Вредные привычки и их влияние на здоровье подростков» (5-6-е классы)

Беседа

 

 

 

Первое полугодие

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

Формирование у учащихся ответственности, целеполагания, социальных навыков здорового образа жизни, профилактика суицида, употребления ПАВ. Повышение уровня компетентности учащихся в данных вопросах.

 

 

«Кладезь народной мудрости о здоровом образе жизни»

(7-8-е классы)

 

Беседа, игра

 

 

 

 

Первое полугодие

 

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

 

 

«Жизненные цели» (10-е классы)

 

Беседа

 

 

ноябрь

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

«Здоровый образ жизни – это модно?!» (9-11-е классы)

 

Беседа

 

декабрь

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

«Я верю, что Я…» (9-11-е классы)

 

 

Беседа, элементы тренинговых упражнений

 

февраль

 

 

 

Хайбрахманова Л.Д,

 

 

 

 

«Мои друзья в классе» (1-е классы)

 

Беседа, игра

 

 

ноябрь

 

 

Хайбрахманова Л,Д.

 

Повышение навыков конструктивного взаимодействия.

Формирование умения налаживать дружеские взаимоотношения с окружающими.

 

 

«Установление доверительных взаимоотношений между учащимися и педагогами» (5-е классы)

 

Беседа, элементы тренинговых занятий

 

 

 

 

 

январь

 

 

 

 

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

 

 

«Развитие навыков общения» (техника интонирования)

(7-8-е классы)

Обучение учащихся технике интонирования

 

 

Первое полугодие

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

 

«Учимся строить отношения» (7-е классы)

Беседа, элементы тренинговых занятий

 

ноябрь

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

«Отцы и дети. Особенности детско-родительских отношений» (8-е классы)

 

Беседа, элементы тренинговых занятий

 

 

 

 

январь

 

 

 

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

 

 

 

«Мужчина и женщина: как нам понять друг друга» (9-11-е классы)

Беседа, элементы тренинговых занятий

 

Первое полугодие

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

«Распознавание чувств» (2-3-е классы)

 

Беседа, элементы тренинговых занятий

 

ноябрь

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

Формирование навыков саморегуляции учащихся.

Повышение толерантности к стрессовым ситуациям.

 

«Эмоции – наши друзья или враги?» (9-11-е классы)

 

Беседа, элементы тренинговых занятий

 

 

январь

 

 

 

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

 

«Советы выпускникам по подготовке к ЕГЭ» (11 класс)

 

Рекомендации психолога

 

В течение года

Хайбрахманова Л.Д.

 

 

 

 

«Адаптация учащихся 1-х классов»

 

 

 

 

Беседа. Родительское собрание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

сентябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Хайбрахманова Л,Д,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование у родителей и педагогов заботы о психологическом здоровье учащихся. Совершенствование здоровьесберегающих технологий в системе о