1 класс

Правописание парных согласных д- т на конце слова. «Доброта» Л. Николаенко

Цель: формировать умения  навыки. Знакомство с произведением.

Предметные:

 формировать умение видеть орфограмму;

 уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

 развивать орфографическую зоркость;

Метапредметные:

 развивать внимание, мышление, речь;

 уметь контролировать и корректировать свою работу;

Коммуникативные:

 уметь строить работу с партнёрами;

 уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

Личностные:

 уметь оценить свою работу и работу товарища;

 уметь находить причину успеха работы.

 Тип урока: урок открытия нового знания

Ход урока

Мобилизующий этап.

 Цель: мотивировать к учебной деятельности

 Прозвенел для нас звонок  -

 Начинается урок.

 К нам без опоздания

 Приходи, старание.

 Помоги нам потрудиться:

 Мы пришли сюда  учиться.

 -   какой у нас  урок?

-Какое значение у слова « старание»?

Терпение, усердие.

2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в проблемных действиях.

 Цель: подготовить мышление учащихся к учебной деятельности по шагам и организовать фиксирование индивидуальных затруднений.

Подготовка детей к изучению нового материала через постановку проблемной ситуации.

Орфографическая зарядка.

Какую букву вставим в слово плод? Слайд 1

Опишите согласные звуки. Слайд 2

3. Сочиняем чистоговорку

Ду до да – гудят… провода

Тидити та…два мышонка ждут кота

Ты дудити встали мышата на пути

Читаем вместе

4. Скороговорка

Топали да топали,

Дотопали до тополя,

До тополя дотопали,

Да ноги - то оттопали

Постановка проблемы урока

Чем мы будем заниматься на уроке?

Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока.

 -Исходя из этой проблемы, попробуйте сформулировать тему нашего урока? (Правописание слов с парной согласной  на конце слова). Слайд 3

Какие парные согласные знаете? Слайд 4

 -Какие цели поставите перед собой? (научиться узнавать слова с парной согласной на конце слова; правильно писать слова с парной согласной на конце слова; подбирать проверочные слова).

 - В течение урока мы ответим на вопросы:

 Что

 Где                                         надо проверять?

 Как

 Чем

5. Работа в тетради.

Прописываем буквы д и т

 Словарная работа

М..роз, к..рандаш, М..дведь, гор..дСлайд 5

Какие буквы убежали? Слайд 6

Запись в тетради слов с комментированием

Работа в группе

1ряд импровизация

2 ряд составление предложений? !

3 ряд разбор  слова медведь по буквам и звукам

4. Физкультминутка

 Да- нет

У некоторых народов, например болгар, принято, отвечая «да» отрицательно качать головой и наоборот. Давайте представим, что мы болгары. Итак:

- Ты сегодня завтракал?

- Тебя часто хвалит мама?

- Говорят, что ты обижаешь малышей. Это правда?

- Тебе нравится учиться?

5 Выявление места и причин затруднения.

 Цель: организовать анализ возникшей ситуации, выявить место и причину затруднения.

Работа в группах.

 Арбу…, сне…, сапо…, гри.., сле…Слайд 7

Вывод.

 - Встаньте те, у кого нет ошибок.Слайд 8

 - Что вы делали для того, чтобы правильно написать парную согласную в корне?

Правило.

Чтобы правильно написать парную согласную в конце слова, надо изменить форму слова, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный.

6. Физкультминутка «Дождь» Слайд 9

7. Вступительное слово учителя.

- С чем ассоциируется слово добро?

- как понимаете пословицу

«При солнышке тепло, а при матери добро».

– Мать!...Она осязает, чувствует, любит своего ребенка, волнуется, страдает за него уже тогда, когда малыш только собирается появиться на свет.

Мама! Мама – первое слово, которое с радостной улыбкой произносит дитя.

Мама – это то слово, которое чаще всего повторяет человек в минуты страдания и горя.

Мать любит своего ребенка здорового и больного, красивого и уродливого, талантливого и бесталанного, окруженного славой и неудачника. Мать всегда поймет его страдания и протянет руку помощи, отдаст последний кусок хлеба.

–  давайте послушаем, стихотворение

стих Л. Николаенко “Доброта”.

В доме добрыми делами занята

 Тихо ходит по квартире доброта.

 Утро доброе у нас, добрый день и добрый час,

 Вечер добрый, ночь добра,

 Было доброе вчера.

 И откуда, спросишь ты, в доме столько доброты,

 Что от этой доброты приживаются цветы,

 Рыбки, ежики, птенцы…

 Я тебе отвечу прямо: – Это мама, мама, мама!

Уч. – Ребята, а теперь давайте вспомним мам, о которых написано в книгах.

– Узнайте, чья это мама и как ее зовут?

– Козлятушки, ребятушки,

Отопритеся, отворитеся.

 Ваша мать пришла, молока принесла.

 Бежит молоко по вымечку,

 А с вымечка по копытечку,

 А с копытечкаво сыру землю. (Мама коза.)

– Провожала мама – …

 В школу милого сыночка.

 Говорила: – Не дерись, не петушись!

 Проводила со двора: – Ну, ни пуха, ни пера.

 Через час еле живой петушок идет домой… (Мама – Квочка.)

– Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко: “Кто хлебал из моей чашки?” (Медведица из сказки “Три медведя”.)

– На, снеси бабушке гостинец и поздравь ее с днем рождения.

Я положила в корзину пирог, яблоки. То-то бабушка обрадуется!

Только смотри не заблудись, ни куда с дороги не сворачивай.

Ты ведь знаешь, в лесу живет злой волк. Кто к нему в лапы попал, тот пропал. (Мама из сказки “Красная Шапочка”.)

Учитель. Вот такие мамы у наших героев.

А какая мама у вас?

–  дорогие ребята, я хочу пожелать вам, что бы в вашем доме всегда царила доброта и дружба.

8. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

- С чем вы сегодня познакомились?

 - Вернёмся к целям нашего урока?

 - Почему мы достигли поставленных целей?

 - А какую роль играет тема сегодняшнего урока в вашей жизни?