МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9»

СТ. АЛЕКСАНДРОВСКОЙ МАЙСКОГО РАЙОНА КБР

 

                                                                                      «Утверждаю»

                                                                            Директор МОУ СОШ №9

                                                                                    ……………………….

                                                                                          Склярова М.Н 

«Экспертизу провела»

Заместитель директора по ВР

………………………….

Смаль Л.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План

воспитательной работы

на 2014-2015 учебный год

10 класса

 

 

 

 

 

 

 

Классный руководитель

Вербицкая Г.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           Характеристика 10 класса

 

 

В 10 классе на начало учебного года обучается 13 человек, из них 6 девочек и 7 мальчиков. Паспортный возраст учащихся 15-17 лет. 10 учащиеся проживают в полных семьях.  Волкова Саша и Шогенов Чарим проживают в неполных семьях, их воспитывают мамы. Яковлев Сергей живет в приюте «Отрада», под опекунством настоятеля храма Дмитриенко С.В. Шевченко Елена – ребенок-инвалид, Чегаев Арсен и Шогенов Чарим по состоянию здоровья обучаются на дому по индивидуальным программам обучения.

Трудновоспитуемых детей в данном классном коллективе нет.

В целом, по уровню подготовленности класс – средний. Есть учащиеся, успевающие только на пять: это Иванова Оля, Резникова Полина. Без троек окончили 9 класс:  Воргулева Елена, Хавтурина Татьяна, Жидков Виталий, Шевченко Елена. Могут заниматься без троек: Наумцев Вадим, Наужоков Назир. Способные, но не трудолюбивые Лейсли Феликс, Яковлев Сергей. Классный коллектив, посещающий школу, в основном здоров.

Характеризуя интеллектуальные умения учащихся, следует отметить, что большая часть ребят с желанием работают с книгой, любят читать. У них высок уровень работоспособности, активности, самостоятельности в учебной деятельности. Они также добросовестно относятся к выполнению домашних заданий. По итогам  2013-2014 учебного года успеваемость в классе 100%.

Практически все ребята вовлечены во внешкольную интеллектуальную деятельность с учетом их интересов. 23 ребят с удовольствием занимаются в спортивных секциях школы.

Для 10 класса уровень сформированности классного коллектива довольно высок. Наиболее ярко проявляются такие нравственные качества, как открытость, принципиальность, наличие чувства сопереживания, доброжелательность. Степень конфликтности учащихся незначительная.

В рамках психологической программы, направленной на оказание поддержки учащихся в ходе адаптационного периода, психологом школы проводилась диагностика. Результаты диагностики показали, что развитие познавательных интересов проходит по-разному. Все вновь прибывшие учащиеся адаптировались в школе, быстро освоились, они спокойны, без видимого напряжения выполняют требования учителя.

Средний уровень мышления - Лейсли Ф., Яковлев С., Жидков В., Наумцев В., Наужоков Н., Волкова А, Чегаев А. - 54%;

Высокий уровень мышления – Резникова П., Иванова О., Воргулева Е., Хавтурина Т., Шевченко Е.– 39%;

Низкий уровень мышления – Шогенов Ч.- 7%.

В ходе диагностической работы по определению уровня школьной мотивации выявлены следующие особенности развития мотивационной сферы: мотив избегания, мотив наказания, осознанная познавательная мотивация (потребность в получении знаний), мотив одобрения, мотив общения, мотив обучения (интерес, любопытство). Таким образом, можно сделать вывод о сформированности  познавательного интереса. Преобладает спонтанное любопытство к новому, интересному. Большинство учащихся нуждаются в заданиях эмоционально окрашенных, частой смене разных видов и типов заданий.

Высокая школьная мотивация, учебная активность: Иванова О., Хавтурина Т., Воргулева Е., Резникова П., Шевченко Е., Жидков В.,  – 46%;

Средний уровень школьной мотивации – Лейсли Ф., Яковлев С., Наумцев В., Наужоков Н.,Чегаев А., Волкова А. - 46%.

Низкий уровень школьной мотивации –Шогенов Ч.- 7%

          Эмоциональная сфера учащихся относительно стабильна. Практически у всех учащихся развит уровень логического мышления, коммуникативно-организаторские способности.

Данные социометрии показали, что в классе есть лидеры: Иванова Ольга, Резникова Полина, Жидков Виталий, Хавтурина Татьяна. Принятые учащиеся : Воргулева  Елена, Наумцев Вадим, Яковлев Сергей, Наужоков Назир. «Отвергаемых» учащихся в данном классном коллективе нет.

 Средний уровень межличностных отношений. За время совместной жизни, общения друг с другом, проявляются определенные личные отношения, симпатии и антипатии друг к другу.

Такие показатели развитости классного коллектива, как мобильность при выполнении коллективных дел, стремление к решению творческих задач и участие каждого в их решении, ответственность за коллективное дело проявляются в зависимости от степени контроля и руководства со стороны классного руководителя. Товарищеские взаимоотношения и трудовые навыки коллектива проявляются достаточно ярко. В основном проявляется мажорное мироощущение у большинства учащихся класса, отрицательное отношение к нарушению норм, принятых в коллективе. 

 Большинство детей активны в классных и общешкольных делах, участвуют в работе ученического самоуправления. Каждый ребенок в классе имеет поручение и старается выполнять его добросовестно. Многие ребята вовлечены во внешкольную интеллектуальную деятельность с учетом их интересов: музыкальная школа, танцы в ДК «Октябрь», спортивные секции.

          Родители инициативны, оказывают помощь и поддержку классному руководителю в воспитательной работе с классом, ремонте и оборудовании классной комнаты. В тесной связи с классным руководителем работает родительский комитет класса.

 Наряду с положительными чертами классного коллектива существует ряд проблем, над которыми необходимо серьезно работать. Не все ребята научены преодолевать трудности в учебе, рационально расходовать учебное время, ученическое самоуправление не на должном уровне. При планировании работы на 2014-2015 учебный год особое внимание следует уделить формированию  личности с активной гражданской позицией, способной к саморазвитию.

 

 

 

 

                    

 

 

 

 

 

Цели и задачи воспитательной работы школы

на 2014-2015 учебный год:

 

Воспитательная цель:

 

 «Создание в школе воспитательной среды, способствующей формированию  личности с активной гражданской позицией, способной к саморазвитию».

 

 Задачи:

 

1.                Разработать программу развития воспитания 3 поколения.

2.                Продолжить внедрять  активные формы работы  в воспитательную систему школы.

3.                Продолжить реализацию программы развития  ученического самоуправления.

4.                Создавать условия для сохранения здоровья учащихся, их физического развития, воспитание негативного отношения к вредным привычкам.

5.                Продолжить работу по воспитанию ответственности учащихся за порученное дело, поддержке творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизировать ученическое самоуправление, создать условия для развития общешкольного коллектива через  систему КТД.

6.                Продолжить работу по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования и внеурочную деятельность.

7.                Апробировать новые эффективные формы экологического и правового воспитания учащихся через совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах.

 

 

Цель работы с классом:

 

« Формирование личности с активной гражданской позицией, способной к саморазвитию».

 

Исходя из проблем, имеющих место в классном коллективе,  воспитательную работу в классе в  2014-2015 учебном году строить, решая следующие задачи:

1.      Продолжить  формирование здорового психологического климата в    классе.

2.     Продолжить целенаправленную работу по развитию классного коллектива.

3.     Продолжить работу по развитию ученического самоуправления с целью воспитания у учащихся инициативы и самостоятельности.

4.     Продолжить работу  по созданию оптимальных условий для реализации комплексной системы по оздоровлению учащихся и формированию здорового образа жизни.

5.     Проводить более эффективную работу по нравственному, патриотическому воспитанию, правовому воспитанию, воспитанию трудолюбия и чувства ответственности.

6.     Продолжить работу по повышению психолого-педагогических знаний родителей.

 

 

Индивидуальные задачи:

 

1.     Организовать работу по повышению учебной мотивации  у способных, но не трудолюбивых учащихся: Яковлева Сергея, Лейсли Феликса, Наужокова Назира.  

 

2.     Осуществлять постоянный контроль за посещаемостью Яковлева Сергея, Чегаева Арсена и Шогенова Чарима.

 

3.     Привлекать слабо мотивированных детей к участию в делах класса и внеклассных мероприятиях.

 

 

Предполагаемый результат:

     1. Повысить уровень воспитанности на 1 балл.

   

     2.При 100% успеваемости повысить качество на 10%.

   

     3.Добиться 100% охвата учащихся кружками и спортивными секциями.

    

      4.Снизить до минимума количество пропусков уроков без              уважительных причин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ воспитательной работы                                                                           за 2013-2014 учебный год.

 

         Воспитательная работа в 2013-2014 учебном году строилась на основе

 утвержденного плана, исходя из целей и задач, поставленных перед классным коллективом, классным руководителем, родителями.

          Приоритетными воспитательными задачами прошлого года были:

1.Формирование здорового психологического климата в классе.

2.Целенаправленная работа по развитию классного коллектива.

3.Развитие ученического самоуправления с целью воспитания у учащихся инициативы и самостоятельности.

4.Создание оптимальных условий реализации комплексной системы по оздоровлению учащихся и формированию здорового образа жизни.

5.Нравственное, патриотическое, правовое воспитание, воспитание трудолюбия и чувства ответственности.

          Поставленные задачи соответствовали актуальным направлениям формирования личности в среднем  подростковом возрасте. Для решения поставленных задач использовались такие формы работы, средства педагогического влияния приемы включения учащихся в деятельность и общение как классные часы (в том числе нравственные, информационные), классные собрания, родительские собрания (в т.ч. с использованием диагностических методик изучения семьи учащихся, взаимоотношений детей и родителей и др.), организация сотрудничества с педагогами, работающими в классе. Индивидуальная работа с воспитанниками и родителями. Эти средства зарекомендовали себя наиболее эффективными, т.е. принесли ощутимые результаты воспитательной работы (соответствующие воспитательным целям): детский коллектив сплотился, ребята стали активнее, серьезнее стали относиться к работе ученического самоуправления, большинство учащихся стали ответственнее выполнять постоянные и разовые поручения. В коллективных делах все более стали проявляться такие качества как взаимовыручка, желание пожертвовать сугубо личным для общего дела, чувство сострадания, выдержка, решительность, стремление стать лучше.

В рамках психологической программы, направленной на оказание поддержки учащихся в ходе адаптационного периода среди учащихся класса проводилась диагностика. В исследовании микросоциальной среды в классе использовалась социометрическая методика, которая позволяет определить неудачи в сфере межличностных отношений в коллективе, открытые конфликты, отвержение ребенка одноклассниками, игнорирование его большинством членов классного коллектива. Результаты диагностики показали, что 10 класс – сложенный коллектив со своими традициями, где адаптация прошла успешно и проявляется достаточно высокий уровень межличностных отношений. Данные социометрии показали, что в классе есть

лидеры: Иванова Ольга, Резникова Полина, Жидков Виталий, Хавтурина Татьяна, Наумцев Вадим.

 принятые учащиеся : Наужоков Назир, Волкова Саша, Соловьев Саша, Иванова Валя, Воргулева  Елена, Смаль Илья, Даниленко Вероника, Яковлев Сергей, Хутов Марат, Лейсли Феликс, Битуев Иван, Малова Марина.

«Отвергаемых» учащихся в данном классном коллективе нет.

Результаты изучения развития классного коллектива показали, что ярко проявляются такие показатели как дружба и взаимопомощь, взаимная требовательность, стремление к общению в свободное время, творческое самовыражение личности. Недостаточно проявляются у отдельных учащихся нравственные качества и такт. Такие показатели развитости классного коллектива как мобильность при выполнении коллективных дел, стремление к решению творческих задач и активное участие каждого в их решении, ответственность за коллективное дело проявляются в зависимости от степени контроля и руководства со стороны классного руководителя. Товарищеские взаимоотношения и трудовые навыки проявляются достаточно ярко. В основном проявляется мажорное мироощущение у большинства учащихся класса, отрицательное отношение к нарушению норм, принятых в коллективе.

Уровень воспитанности учащихся класса повысился в сравнении с началом прошлого учебного года:

высокий уровень имеют – 3 уч.;

средний уровень имеют – 14 уч.;

          низкий уровень не имеет никто.

Наибольшее количество по классу в целом набрали такие качества как бережливость- 2,8 балла, гуманность- 2,9 баллов, совесть- 2,8 балла.

Степень сформированности и уровень сплоченности классного коллектива достаточно высок.

          Для класса характерны ровные, бесконфликтные взаимоотношения в т.ч. и взаимоотношения мальчиков и девочек. Дети коммуникабельны, хорошо развит дух товарищества, взаимопонимания и эмпатии.

В классе существует общественное мнение, которое положительно влияет на ценностные ориентации учащихся. Отношение учащихся к учителям уважительное. Результаты анкетирования «Мое отношение к школе   показали, что дети идут на занятия с удовольствием, никто из класса не хотел бы перейти учиться в другую школу.

Большинство ребят активны в жизни класса и общешкольных мероприятиях, относятся к ним ответственно. По итогам года есть результаты: грамоты школьного уровня и грамота за 1 место в районном конкурсе сочинений на тему «Эстафета олимпийского огня» у Ивановой Ольги. Дипломами победителей награждены Резникова Полина и Иванова Ольга за победу во Всероссийском творческом конкурсе  для детей «Талантоха – 4» в номинации «Литературное творчество». В районном мероприятии «Пожарный – профессия героическая» команда класса заняла 2 место в спортивной эстафете. В конкурсе плакатов о сквернословии Хавтурина Татьяна – 3 место и др.

В целом класс имеет достаточно высокую учебную мотивацию, на что указывает достаточно высокий уровень знаний, умений и навыков учащихся, их успеваемость.

Наиболее ярко проявляются индивидуальные способности у отдельных учащихся класса: Иванова Оля, Резникова Полина, Хавтурина Татьяна, Жидков Виталий, Волкова Александра занимаются музыкой в музыкальной школе; Даниленко Вероника посещает танцевальный кружок при дк «Октябрь»: Яковлев Сергей увлекается рисованием, Иванова Ольга, Смаль Илья, Соловьев Александр – боксом.

Самоуправление в классе уже на достаточно высоком уровне. Каждый ученик имеет постоянное поручение.

          Учащихся, отнесенных к группе риска в классе нет. Но  Хутов Марат часто пропускает уроки без уважительных причин. Мама объясняет их семейными проблемами (в ее отсутствие Марат нянчит младших в семье детей)

В истекшем учебном году использовались разные формы воспитательной работы: тематические классные часы, диспуты, беседы, практикумы, анкетирования, дни здоровья, спортивные состязания, тестирование, экскурсии в природу, праздники.

          Наиболее удачными делами класса, по мнению детей и родителей, стали такие классные часы: «Наркотики – оружие самоистребления», «Моя семья – мое богатство», «Подросток и закон», «Детство, опаленное войной», «В мире современных профессий»; диспут «Как жить в мире с родителями?», «Россия и Крым.Мы вместе», «Читаем книги о войне», общешкольные вечера, выпускной вечер, экскурсия в природу «Здравствуй, лето!», поездка в Дэю.

Интересно проходили классные собрания, где заслушивались отчеты всех отделов города о проделанной работе, обсуждались проблемы и победы, вырабатывались возможные пути решения проблем. Считаю классные собрания одной из самых эффективных форм воспитательной работы в этом классе т.к.когда ученики знают ,что их труд будет оценен не только классным руководителем, но и всеми товарищами, они стараются вести себя достойно и выполняют свои поручения более старательно.

Велась в течение года и индивидуальная воспитательная работа, как со слабоуспевающими, так и с одаренными, в результате которой по итогам года все учащиеся успевают, в классе два отличника и 4 окончили год без троек. Класс принял активное участие в  играх «Кенгуру» и «Русский медвежонок», «Человек и природа», «Бульдог», и всероссийских предметных олимпиадах «Олимпус».

«Трудных детей» в коллективе нет. Заслугой того, что класс «благополучный», с высоким уровнем учебной мотивации, считаю тесное взаимодействие с учителями-предметниками, предъявление единых требований к учащимся. В повышении уровня воспитанности положительное влияние оказывают родители, большая часть которых активна и интересует