Уроки с использованием компьютерных технологий еще больше уплотняют информационный поток, в который погружаются студенты. Необходимо четко представлять, как и зачем используются конкретные продукты на уроке, определять методическую целесообразность данного вида работы и грамотно ставить дидактические задачи перед учащимися.      Психологический механизм воздействия сравнения на мыслительную деятельность человека пытался в свое время раскрыть еще Гельвеций. «Всякое сравнение предметов между собой, - писал он, - предполагает внимание; всякое внимание предполагает усилие, а всякое усилие - побуждение, заставляющее сделать это».

На данных уроках был применён метод сравнения волновых и квантовых свойств света, который в комплексе с компьютерными технологиями дал высокий результат знаний студентов по теме: "5"- 12%, "4"- 48%, "3"- 40%.