Филиал краевого государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 10»

Подпрограмма   развития изостудии «ВДОХНОВЕНИЕ»

Изобразительное искусство и художественный дизайн в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Составила: учитель ИЗО  Орлик Т.С.

                                                                                  г.Бикин

                                                                                        2013г.

                                                        Пояснительная записка

            В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

            Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя чего-то нового).               

                                                                         Актуальность

 Эстетическое воспитание в коррекционной  школе — неотъемлемая часть единого коррекционно-воспитательного процесса. При создании надлежащих педагогических условий дети с ограниченными возможностями здоровья значительно продви­гаются в эстетическом развитии, хотя и не в состоянии достичь того уровня, который характерен для их свер­стников, обучающихся в массовой школе.

В ходе систематической и целенаправленной работы по эстетическому воспитанию прежде всего происходит сенсорное развитие учащихся, составляющее фунда­мент их умственного развития. Под влиянием эстети­ческих средств, затрагивающих чувства ребенка, заметно активизируется познавательная деятельность, благодаря чему улучшается качество восприятия, и, следовательно, становятся отчетливее и полнее пред­ставления. Чем выше качество восприятия, тем ярче и богаче представления.

В процессе эстетического воспитания у учащихся удается сформировать интеллектуальную и эмоциональ­ную отзывчивость по отношению к объектам эстетиче­ского восприятия, способность замечать, выделять и оценивать прекрасное. Благодаря педагогическому воз­действию обогащаются чувства детей, а их эмоциональ­ные переживания и реакция становятся разнообразными и устойчивыми.   Многие школьники, кроме того, овла­девают элементами художественного творчества, осваи­вают простейшие навыки и умения создавать красивое.

Вместе с тем, обладая значительными коррекционно-развивающими возможностями, эстетические средства вос­питания раскрывают перед ребенком реальный мир, расширяют его кругозор, учат лучше видеть и понимать действительность. Эстетическое воспитание вносит в жизнь детей новые эмоции, конкретные образы. Яркость, насыщенность и сила раздражителей воздействуют на их чувства, повышают восприимчивость, на длительное время оставляют заметный след в сознании детей.

Эффективность эстетического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья повышается, если эта работа организуется в системе, имеет четкое планирование и предусматривает взаимосвязь мероприятий, проводимых во внеклассное время, с программным содержанием  уроков изобразительного  искусства, пения и музыки и т.д.

            Существенное значение при этом имеет учет потенциальных возможностей учащихся на разных годах обучения, соответствие форм и средств эстетиче­ского воспитания индивидуальным, особенностям каждого ребенка, а также сочетание воспитательных, образова­тельных и коррекционных целей проводимой работы.

Цель программы:

Создание  комфортной среды общения для развития творчески ориентированной  личности на гармонизацию своих отношений с окружающей средой. Развитие зрительно-моторной координации.                     

С учетом своеобразия развития детей с ограниченными возможностями здоровья и особой роли вспомогательной школы как спе­циального учреждения эстетическое воспитание направ­лено на решение следующих задач:

Задачи:

1.                                    Способствовать коррекции (исправлению, ослабле­нию, сглаживанию) дефектов психического и физиче­ского развития через обучение детей различным техникам декоративно-прикладного искусства.  

2.                                   Учить анализировать и передавать характерные особенности предметов в выполняемых работах.

3.                                   Формировать у учащихся эстетическую восприимчивость, умение видеть и понимать красивое в искусстве, природе, повседневной жизни; обогащать имеющийся опыт школьников эстетическими впечатлениями; воспитывать у детей сенсорную культуру, личное отношение к воспринятому, развивать эстетический вкус; приучать школьников к нравственно-эстетическим оценкам и. правильным, аргументированным суждениям.

4.                                   Развивать и совершенствовать эмоциональную, сферу учащихся, вызывать у них эстетические чувства и переживания (удовольствие, радость, восхищение и пр.), добиваясь адекватной реакции на красоту природы, произведения искусства или окружающую обстановку.

5.                                   Содействовать развитию элементарных творческих способностей (наклонностей) и доступных  детям с ограниченными возможностями здоровья художественных навыков (в области изобразительной деятельности,  художественного рукоделия и т. д.).

Принципы работы:

Принцип демократичности и гуманизма: взаимодействие педагога и ученика в социуме.                                                                                                                                                                        Принцип систематичности и последовательности: постепенное усложнение заданий ( от простого к сложному)                                                                                                                   Принцип цикличности: построения и корректировка содержания программы с постепенным усложнением и расширением в соответствии с возрастом и опытом обучающихся. Индивидуальный подход к учащимся с учетом уровня их интеллектуального развития.                                                                                                                                              Принцип культурообразия: построение и корректировка содержания программы с учетом региональных культурных традиций.                                                                           

 Принцип природообразности: постановка и корректировка задач художественно-творческого развития обучающихся с учетом их «природы», т.е. возрастных особенностей и индивидуальных способностей. Применение развивающих упражнений в ходе каждого занятия. 

Формы и методы работы по программе:

В процессе занятий используются различные формы:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, конкурсы и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

•словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.)

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

•практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам )

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

•фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

•индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

•групповой – организация работы в группах.

•индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

                                        Сроки и этапы реализации программы:    (2012-2017 гг.)                                                                                                                                                     

1 этап – организационный (2012 -2013 учебный год)                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

2 этап – реализация основных целей и задач программы. (2013-2016 учебный год)

3 этап – подведение итогов (2016-2017 учебный год)

                                                                    Направления работы:

            В программу будут включены развивающие и обучающие занятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей по следующим техникам:                                                                                                                                                                                                Декупаж (8-13 лет)                                                                                                                                                                                                Флористика (7-13 лет)

Оригами (7-13лет)                                                                                                                                                                                       Квилинг  (10 – 13 лет)                                                                                                                                                                                            Тестопластика  (7 – 12 лет )                                                                                                                                                                                         Холодный батик  (14 – 16 лет )                                                                                                                                                        Гильоширование  (14 – 16 лет )                                                                                                                                                                         Обработка кожи (14 – 16 лет )                                                                                                                                                                             Роспись по стеклу    (14 – 16 лет )                                                                                                                                                                      Роспись по дереву  (14 – 16 лет )                                                                                                                                                                                                                 

                                                                 Предполагаемые результаты:

      Учащиеся должны знать:                                                                                                                                                                                                          1.  Правила техники безопасности и личной гигиены.                                                                                                                                                    2.  Виды современного и народного декоративно-прикладного искусства, их взаимосвязь и отличия.                                                                                               3.  Технологию изготовления изделий в различных техниках.                                                                                                                                               4.  Этапы изготовления изделий.                                                                                                                                                                                           5.  Художественные средства выразительности и особенности цветовых отношений в данных техниках.                                                                                                                       6.  Материалы и инструменты,  применяемые в данных техниках.                                                                                                                                         

      Учащиеся должны уметь:                                                                                                                                                                                          1. Применять правила техники безопасности в работе ножницами, выжигателем, стеклом, иглой  ит.д.                                                                                                                                               2. Разрабатывать и выполнять элементарные композиции в данных техниках.                                                                                                                                                                3.  Составлять технологическую карту поэтапного изготовления изделия.                                                                                                                                         4.  Применять художественные средства выразительности в работе.                                                                                                              5.  Подбирать гармоничные цветовые отношения в изготовлении изделия.                                                                                                                                                                              6.  Овладеть навыками росписи по дереву и стеклу.                                                                                                                                                7.  Выполнять все стадии изготовления изделия.                                                                                                                                                                    8.  Выполнять элементарные композиции по мотивам народных промыслов.                                                                                                                                                                                             9. Работать инструментами,  применяемыми в данных техниках.                                                                 

План реализации программы

№ п/п

Содержание (разделы, темы)