покажем коррекционные упражнения, которые можно использовать на различных уроках русского языка. 1.                   Сейчас мы покажем, как мы работаем с теми орфограммами, которые вызывают особые трудности (по итогам входных контрольных диктантов). Например О и Е после шипящих и Я советую вам, ребята, не брать пример с этого лесоруба, а наоборот, «заточить инструменты», объединив в алгоритм правила о правописании о-е-е после шипящих и повторить их, чтобы подъем был легким.   - Вспомните, от чего зависит написание О-Е после шипящих?  (от части речи слова, от морфемы, от ударения). - Какие морфемы вы знаете? (корень, суффикс, окончание) -Правильно, молодцы ребята. - А сейчас я вам раздам шнурочки, мы завяжем узелки на память, чтобы лучше запомнить это правило. 1. Определить часть слова. 2. Определи морфему. 3. если корень, то пиши Е, кроме слов-исключений. 4. Если суффикс или окончание, определи часть речи. 5. Если сущ. Прилаг, нареч, то под ударением-О. 6. без ударение е 7. Если глагол и слова от него образованные, по ударением Е.   А теперь вспомним слова-исключения (шорох, шов, капюшон, шок, крыжовник, чопорный, чащоба, еще)   Вооружившись знаниями, мы отправляемся в путь. И вот первая трудность – орфографическая задача (работа с перфокартами)   Итог на доске.   Вторая задача – работа с карточками, почтальон.   Итог на доске.   - Ребята, мы с вами преодолели очень долгий и сложный путь. И вот мы на вершине. Вы можете гордиться своей победой, вы молодцы, достойно преодолели все трудности   1.        Сейчас покажем элементы коррекционной работы по теме «Написание словарных слов. Работа проводится в форме путешествия в осенний лес.  Ц.