ПРОЕКТ

По теме : «Повторение и систематизация  изученного в 5 классе».

 

                                                                                                                                                 

 

                                                                                                                 

 

Авторы  проекта

 учитель русского языка и литературы

  МБОУ Алатская ООШ

Аганова Галина Ахметовна,

 

 

 

 

                                                                                                                   

Концепция проекта. Повторение - обзор основных сведений о языке и  речи, повторение состава слова, частей речи. Большое внимание уделяется повторению орфографии, расширяются сведения о тексте, что создает условия для работы по развитию коммуникативных умений. Восстановить в памяти основные сведения о языке и закрепить в связи с этим полученные умения и навыки – вот основные цели  повторения. Существуют два пути повторения пройденного на этом этапе:

      - от беседы по вопросам к выполнению упражнений; 

      - от выполнения упражнений к выяснению того, что нужно знать , чтобы выполнить данное упражнение.

     Повторение  пройденного в  конце учебного года -  закрепление основных знаний и их систематизации по разделам:

       -языковые единицы, их функции и разделы науки о языке;

       - фонетика, графика и орфография;

       - морфемика и орфография;

        -синтаксис и пунктуация.

       Внимание учащихся обращаем на членимость языка на единицы и разделы науки о языке, изучающие эти единицы.

      Формирование коммуникативной компетентности  - одна из важнейших задач ФГОС, один из значимых результатов школьного обучения. Этот результат может быть достигнут, если в течение всего процесса обучения проводится целенаправленная работа по развитию коммуникативных умений. Для этого предлагаются задания, которые направляют мысль учеников на создание текста в соответствии с определенной ситуацией, указывается, почему ставится эта проблема (тема), какова цель высказывания. Эти элементы речевой ситуации повышают требования к создаваемому тексту.

 

 

 

 

           Цель проекта:разработка комплектов дидактических материалов  для оценки метапредметных планируемых результатов по русскому языку учащихся 5 класса по разделу « Повторение и систематизация изученного»

         Задачи проекта:

1.  Совершенствовать речемыслительную деятельность; обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся.

2.  Уметь пользоваться  системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развивать готовность  и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

3.  Создать технологии для формирования универсальных учебных действий.

 Целевая группа проекта: учащиеся 5 класса

Участники проекта : учитель и ученики 5 класса

 

Срок реализации проекта: в течение года

Место реализации проекта МБОУ Алатская ООШ

Основная часть

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный:  май- август 2013 г.

2. Основной : сентябрь- март 2014

3. Заключительный: май  2014 г.

                                                                        

 

 

 

 

Литература

1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования  (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008) .

 2. Рабочая программа по русскому языку для основной школы (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова.) – М.: Просвещение, 2012г.

3. Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2012.  Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, .

4. Русский язык.  Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. М: Просвещение, 2012.

  5.    Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. Обучение русскому языку в 5 классе : пособие для учителей М: Просвещение, 2012.

  6 . Сергеева Е.М.  Тесты о русскому языку. 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. « Русский язык 5 класс» ( Е. М. Сергеева. – М.: Экзамен , 2010.            

7.  Капинос В.И. Сборник тестовых задач для тематического и итогового контроля. 5 класс. Русский язык. Основная школа . ( В.И.  Капинос .- М.: Интеллект – Центр , 2009 г.

8. Контрольно – измерительные материалы. Русский язык . 5 класс. ( сост.  Н. В. Егорова. – М. Вако , 2012.

                                           

 

 

 

 

 

Приложение

к курсу: Повторение и систематизация  изученного в 5 классе.

Название раздела

Содержание

             Планируемые результаты

метапредметные

предметные

личностные

1.Фонетика и Орфоэпия

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие , глухие и звонкие. Фонетический разбор слова. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи.

Систематизация знаний, полученных при изучении разных разделов науки о языке

Определение лексического и грамматического значения слов, обозначение морфем.

Стремление к речевому совершенствованию, интерес к родному языку.

2.Лексика и Фразеология.

Слово и его лексическое значение. Этикетные слова как особая лексическая группа. Взаимосвязь лексического значения , морфемного строения и написания слова. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное  значения слова. Слова - синонимы. ,антонимы. Омонимы. Фразеология; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.

Систематизация знаний , полученных при изучении разных разделов науки о языке.

 

 

3.Морфология и Орфография.

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Наклонение глагола. Безличные глаголы. Культура речи. Имя существительное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи. Предмет изучения орфографии. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Орфографический словарь и его использование  в речевой практике.

 

Адекватно понимать письменные высказывания.

Правильно писать слова с непроверяемыми написаниями , изученными в разделе.

Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

4.Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложения с однородными  членами. Сложные предложения. Прямая речь. Культура речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила.

 

 

           

                                                          

 

 

 

       2. Дидактический материал

                                        по курсу: «Повторение и систематизация  пройденного  в 5 классе».

 

    1 задание. 

 Прочитай текст и выполни задания к нему. 

Утро прекрасное. Проглянуло солнце. Небо очистилось. Оно синее,  синее. И река синяя. И каждая лужица синяя. И даже засинел мокрый берег.

                                                                                                                                                            ( по Ф. Абрамову. )

           - спишите, подчеркивая главные  члены предложения,  надпишите,  чем они выражены.

           Какие предложения являются нераспространенными?

            Придумайте распространенные предложения  к тексту.

             Докажите, что в распространенных предложениях  дается более подробное описание.  

 

2 задание.

1)     Злые языки стр. шнее  п.столета.  2) Добрая слава д.р.же б.гатства. 3) Утро веч. ра мудр.нее. 4) Маленьк.. дело луч?ше  больш…  безделья. 5) Скупой б.гач?  б.днее  щедрого  б.дняка. 6) Бе( с, з ) честье  хуже смерти.

                      - запишите пословицы и поговорки , вставляя пропущенные буквы и обозначая грамматическую основу.

                         Напишите   план  морфологического разбора имени прилагательного, выполните разбор выделенных слов.

 

 

 

3        задание в форме тестирования.

1.Укажите, какая часть слова служит для образования новых слов.

А. только приставка;        Б. только суффикс;    В. окончание;     Г. приставка и суффикс.

2.       Укажите, что не является частью речи.

А. имя существительное;        Б. имя прилагательное;     В. приставка;         Г. Предлог.

3Выберите правильный вариант написания  слова

А. комиссия;          Б. коммиссия;        В. коммисия;         Г. комисия.

4. Найдите лишнее слово.

А.   ежевика;                 Б. ежовый;         В. ежиха;            Г. ежонок.

5.Что такое суффикс?

А. общая часть родственных слов;

Б. часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;

В. часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;

Г. изменяемая часть слова.

6.В ряду слов выберите одно, проверочное для всех остальных.

А. поредел;          Б.  проредить;        В. редкий;        Г. редеющий.

7.  Что такое окончание?

А. общая часть родственных слов;   Б.  часть слова, которая стоит перед корнем;  

В.  часть слова, которая стоит после корня;   

 Г. изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

 

8.  Какая часть слова служит для связи слов в предложении?

А. приставка;       Б.  корень;          В. суффикс;           Г. окончание.

9. Определите количество слов с разделительным твердым знаком.

Под...емный,   с...ёжились,   в...юн,    заш...ёт.

А. 1;      Б. 2;               В. 3;     Г. 4.

10.     Определите корень в слове известняк.

А. извести;      Б. извест;     В. вест;       Г.   вестн.

11.       Какое из этих слов соответствует схеме                                           ?

А. запахи;      Б. звонкий;     В. походка;      Г. перелесок.

12.     Выберите вариант правильного написания словосочетания.

А. сдвинул сместа;      Б. сдвинул с места;         В. с двинул с места;          Г. с двинул сместа.

13.     Укажите слова, у которых на месте пропуска пишется 3.

1)свя...ка;          2) запи...ка;                3) ко...ьба;                 4) ни...кий.

А. 1, 2;            Б. 1,3;           В. 3,4;           Г. 1,4.

14.   Найдите слова, у которых на месте пропуска пишется т.

1) мла...ший;           2)  моне...ка;       3) перево...чик;        4)  кро...кий.

А. 1,2;         Б. 2,3;                     В. 2, 4;     Г. 1,4.

15.   Какое из этих слов соответствует схеме                             ?

А. звонкий;                 Б. заморозки;        В. работник;          Г. загадка.

16.    Определите корень в слове посинели.          

А. посин;                       Б. син;.        В. синел;               Г. посинел.

17. Сколько групп однокоренных слов в данном списке? Ответ укажите цифрой.

Гора, пригорок, горе, городок, горевать, городской, горный. 

18.  Выпишите слово без приставки.  Спад, износ, стон, рассвет. 

19.    Выпишите слова с приставками.    Ненастье, срок, сход, некрасивый

20.   Из предложения выпишите слова с безударными гласными в корне, требующими проверки или запоминания. 

 Сквозь густые кроны деревьев пробивался золотой солнечный луч. 

21.  Выпишите из предложения слова с парными согласными (звонкими, глухими) в корне,

Из березовой ветки сочился сладкий сок.

22.    Выпишите «лишнее» слово.   Доблес.. .ный, ни.. .кий, лопа.. .ка, берё.. .ка.

23.   Из ряда слов выпишите имена существительные с суффиксами.

Книжица, земляк, рогатый, быстрый, золото.

24.Выпишите слова с разделительным твёрдым знаком.  Об.. .яснил, в.. .юга, б.. .ёт, об.. .ятия, заш.. .ёт.

   

 

 

 

 

 

 

 

  4 задание.

 

1. Выразительно прочитайте отрывки из стихотворений С.А.Есенина. Запишите сочетание слов, которые иллюстрируют прием олицетворения. С помощью какой части речи создается олицетворение?

 

1)     Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы,

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.

2)     У плетня заросшего крапива
обрядилась ярким перламутром

И, качаясь, шепчет шаловливо:

«С добрым утром!»

 

2. Разберите по составу  глаголы из первого четверостишия.

3.Из второго отрывка выпишите глаголы и сделайте их морфологический разбор.

4. Выполните лексический разбор выделенных слов.