В современной педагогической науке происходит гуманизация  образовательной  среды, наблюдается переход от информационной модели обучения к деятельностной  и личностной. Такая модель обучения требует новых форм организации учебного процесса и педагогических технологий. В последние годы образовательное пространство стремительно завоёвывает личностно-ориентированное обучение. Это,  то обучение, которое соответствует индивидуальности ребёнка, его потенциальным возможностям в приобретении знаний. Популярность личностно- ориентированного подходв обучении обусловлена рядом обстоятельств: 1.  Динамичное развитие общества требует формирование в человеке не столько типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего ребёнку стать самим собой. 2. Современные школьники прагматичны в мыслях и действиях, мобильны и раскрепощен,  а это требует от учителя применение новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися. 3  Современная школа остро нуждается в гуманизации  отношений детей и взрослых. Согласно концепции личностно – ориентированного обучения , каждый ученик- индивидуальность ,активно действующий субъект  образовательного пространства .со своими особенностями ,ценностями, отношением к окружающему миру . В основе модели личностно - ориентированного обучения лежит  научная психолого - педагогическая концепция. Поэтому в ходе её реализации необходимо психолого-педагогическое сопровождение, участие ,помощь психолога. Наиболее значимые принципы личностно - ориентированного урока : - Использование субъектного опыта ребёнка - Актуализация имеющегося опыта и знаний является важным условием , способствующим пониманию и введению новых знаний. Понимание является основным компонентом процесса обучения. - Вариативность заданий, представление  ребёнку свободу выбора при их выполнении и решении  задач , использование наиболее значимых для него способов проработки учебного материала. - Накопление знаний, умений не в качестве самоцели, а важного средства реализации детского творчества. - Обеспечение на уроке личностно значимого эмоционального контакта учителя и учеников на основе сотрудничества, сотворчества, мотивации достижения успеха через анализ не только результата , но и процесса его достижения . При реализации этих принципов информационная база урока становится подлинно качественной  и развивающей.