Практическая психологическая подготовка школьного учителя до сих пор остается нерешенной проблемой. Последствия такого положения дел: преобладание формального стиля общения учителя и недостаток личностного общения с учениками, неумение понять индивидуальность учащегося, отсутствия навыков развивающего воздействия, не владение учителями внутренними средствами профессиональной психотехники и саморегуляции. В любой профессии, изобилующей стрессогенными ситуациями, - к этому разряду относится работа школьного учителя, выступает его умение во время «сбрасывать» напряжение, снимать внутренние «зажимы», расслабляться.