Наиболее сложным для учащихся специальной коррекционной школы является правило правописания безударных гласных. Правописание безударных гласных в корне слова до сего времени остается актуальной проблемой школьной педагогической практики в области обучения детей орфографии. Ошибки на правописание безударной гласной корня, как известно, являются наиболее типичными во всех классах, особенно начальных.

                Отличительной чертой этих правил является то, что оно не дает определенных указаний о написании соответствующих слов, а только определяет прием проверки написания «изменить слово так, чтобы безударный гласный звук попал под ударение».

                Система упражнений по этой теме ввиду сложности связей, лежащих в основе усвоения учащимися необходимых правил, требует особой продуманности.

                Одним из существенных недостатков обучения правописанию вообще и в работе над безударными гласными в частности является не рационально поставленное объяснение учащимся новых грамматических явлений и основанных на них орфографических правил. Часто материал для наблюдений этих явлений бывает слишком ограничен и однообразен, вследствие чего учащиеся вместо содержательных и обоснованных выводов удовлетворяются поверхностными умозаключениями, не осознавая должным образом изучаемое языковое явление. При таких условиях, если даже учащиеся правильно воспроизводят формулировку правила, выученную по учебнику, еще не значит, что грамматическое понятие и соответствующее орфографическое правило стали для них надежным инструментом в занятиях по языку.