Эпиграфом выступления  выбрала слова Н.Г. Чернышевского и добавила к ним одно последнее предложение: «Три качества – обширные знания, привычка мыслить благородство чувств – необходимы для того, чтобы человек был образованным в полном смысле слова. И смог эффективно заниматься инновационной деятельностью».

Что же такое инновационная деятельность педагога? Заглянем в словарь  Ожегова и составим тезаурус по теме выступления:

·        Деятель – лицо, проявившее себя в какой – нибудь общественной деятельности.

·        Деятельность – 1 – занятие, труд;

         2– работа каких – нибудь органов, сил природы.

·        Деятельный – живой и энергичный (в работе)

·        Инновация – обновление, новинка, изменение.

·        Образовательный процесс – это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение образовательных задач.

·        Педагог – лицо, занимающееся преподавательской и воспитательной работой (образовательным процессом)

·        Система – это множество частей, элементов, взаимодействующих между собой и интеграция (объединение) их в целое.

Получается, что инновационная деятельность педагога – это системная работа учителя, направленная на обновления или изменения образовательного процесса с целью достижения более качественных результатов.

         Из чего же складывается система инновационной деятельности педагога. На мой взгляд, из следующих элементов:

1.     Философское педагогическое мировоззрение;

2.     Выбор педагогических ценностей; 

3.     Рефлексивный смысл своей деятельности;

4.     Реализация своих способностей и задатков;

Представлю свою систему инновационной деятельности учителя обществознания.

 Первый элемент системы - это философское педагогическое мировоззрение.

Известно давно, что учитель живет до тех пор, пока он учится, поэтому стремлюсь, чтобы моя педагогическая деятельность была научно – организованной, системной, целенаправленной, т.е. способствовала личностному и профессиональному развитию. Педагог – особенный человек, стремящийся, часто неосознанно, быть не просто учителем – предметником, а учителем жизни, для которого слово «долг» - ключевое, а смысл человеческой жизни – это образ его жизни, состояние души и особая система ценностей. Никто никогда за меня не решит проблему, уверена, что нельзя научить тому, чего не имеешь, поэтому для меня хорошей мотивацией в инновационной деятельности является быть здорово – нравственным профессионалом своего дела ради своих детей и детей, которых  учу. Это моя педагогическая философия, моё мировоззрение:

1.     есть идеал, к которому стремлюсь, он обеспечивает «наполняемость» моей личности, не смотря не на какие условия (это педагогические ценности, на которых остановлюсь далее) 

2.      стараюсь принимать жизнь такой, какая она есть, без критики и протеста

3.     живу в данный момент, считаю его самым важным в жизни

4.     стремлюсь, чтобы мои жизненные притязания соответствовали моим профессиональным и личностным возможностям

5.     ищу свое место в жизни, чтобы получать удовлетворение от факта существования, от своей профессии, от любой работы

6.     смотрю на жизнь как добрую сказку, с позиции счастливого и успешного человека

7.     осознаю себя частицей великих исторических процессов, понимаю, что являюсь творцом своей жизни и возможно истории планетарной

8.     с гордостью принимаю свой социальный статус педагога и достойно прибываю в нем

9.     вижу в недоброжелателях строгих и бескомпромиссных учителей

10.            знаю, что очень нужна на своем месте, нужна людям, стране, планете, истории, вечности.