В данной работе представлен опыт по теме: «Интегративное применение проблемно-диалогового обучения и информационно-коммуникационных технологий на уроках филологического цикла как одна из составляющих повышения качества образования школьников».

               Важной идеей опыта является мысль о том, что все усилия по интегрированному применению проблемно- диалогового обучения и информационно-коммуникационных технологий в процессе конструирования урока  должны быть направлены не на абстрактную подготовку ученика, не на получение только специальных предметных знаний, а на формирование креативного мышления, на заинтересованность к самостоятельному постижению действительности, на выработку практических навыков в принятии решений,  на  применение  полученных    знаний в практической  деятельности.Интегрированное использование проблемно–диалогового обучения и  ИКТ формирует основные компетенции ученика:

коммуникативные   (умение логично излагать свои мысли, аргументировать свою позицию, умение работать с источниками информации, пользоваться различными стилями для  доказательства своей собственной точки зрения);

 учебно-познавательные  ( формирование практических умений, умение анализировать, обобщать, систематизировать, структурировать материал, способность управлять своими умениями  и навыками, оценивать эффективность собственной деятельности, результативность  самостоятельного решения поставленных проблем);

 информационные ( прием, переработка и выдача  информации,  владение Интернет – технологиями и компьютерной грамотностью);

 социальные  ( взаимодействие  семьи, общества, коллектива; сотрудничество, толерантность,  социальная мобильность, рефлексия).