Стратегической целью модернизации российской системы образования на этапе школьного обучения является обеспечение нового современного качества образования, ориентированного на формирование у молодого поколения ключевых компетенций:

      универсальной системы знаний, умений и навыков,

      опыта самостоятельной деятельности,

      личной ответственности обучаемых.

Достижение этой цели не представляется возможным без действенной реализации в современной российской школе дидактического принципа связи обучения с жизнью.  Принцип связи обучения  с жизнью выступает инструментальным выражением процесса формирования позитивного социального опыта учащихся в школе.

Мощный методический ресурс для реализации данного принципа имеется в процессе получения школьниками биологического образования, так как именно изучение биологических явлений и объектов, окружающих ученика, предусматривает тесную связь между овладением школьниками теоретическими разделами школьной программы и их участием в различных видах практической деятельности.