Сила трения. Трение в природе и технике

Дата:

Класс: 7 класс

Тип урока: изучение нового материала

Цель:

 - ознакомить учащихся с явлениями трения, сформировать понятие «сила трения», экспериментально установить, от чего зависит эта сила; показать связь изучаемого материала с реальной жизнью на примерах применения трения в природе и технике;

 - продолжить формирование умений пользоваться приборами, анализировать, сравнивать результаты опытов;

 - совершенствовать навыки групповой работы.

Оборудование: брусок деревянный, оборудование для фронтальной лабораторной работы (указано в карточках для групповой работы).

Ход урока

І. Организационный момент.

Объявление темы и целей урока.

ІІ. Актуализация опорных знаний (7 мин).

Слайд 2(волшебная чернила)

Проверка знаний на формул

Постанока проблемного опыта

Учитель: всем вам, ребята приходилось кататься зимой на санках или лыжах. Почему при спуске с горы вы не продолжаете двигаться бесконечно, а останавливаетесь? Давайте проведем следкющий опыт: толкнем брусок по столу. Что бедет наблюдаться? Как измениться скорость бруска? Почему оно измениться? Какие силы действуют на брусок? Как они направлены? (слайд 3)

ІІІ. Формирование новых знаний.

1.  Объяснение учителя:

ØЯвление трения, сила трения, виды трения;

ØСила трения покоя;

ØПричины трения;

ØИзмерение силы трения (слайды 3-11)

2.   Работа в группах.

Учитель: вот сколько интересного мы узнали о силе трения. Ученых издавна интересовало, от чего зависит сила трения. Леонардо да Винчи в 1500 году исследовал зависимость силы трения от материала, из которого изгатовлены тела, от величины нагрузки на эти тела, от степени гладкости или шероховатости их поверхностей. (слайд 12)

А хотите знать, от чего зависит сила трения? Давайте разобъемся на группы и выясним это, а потом сравним результаты нашего исследования с результатам Леонардо да Винчи. (учиетль раздает карточки для группы)

Группа 1. Сравнение сил трения скольжения, качения и веса тела

Приборы и материалы: динамометр, брусок деревянный, набор грузов с двумя крючками, карандаши курглые – 2 шт.

Порядок выполнения работы

1.     Определите цену деления шкалы динамометра.

2.     Измерьте вес бруска с двумя грузами при помощи динамометра. Результаты измерения запишите в тетрадь.

3.     Измерьте максимальную силу трения покоя бруска по столу. Для этого положите брусок на стол, а на брусок  - два груза. К бруску прицепите динамометр и приведите брусок с грузами в движение. Запишите показания динамометра, соответствующее началу движения бруска.

4.     Измерьте силу трения скольжения бруска с грузами по столу. Для этого перемещайте брусок с грузами равномерно по столу при помощи динамометра. Результаты измерения силы запишите в тетрадь.

5.     Измерьте силу трения качения бруска по столу. Для этого положите брусок с двумя грузами на два круглых карандаша и перемещайте равномерно брусок по столу при помощи динамометра. Результаты измерения силы запишите в тетрадь.

6.     Ответьте на контрольный вопрос: какая сила больше – вес тела или максимальная сила трения покоя; максимальная сила трения покоя или сила трения скольжения; сила трения скольжения или сила трения качения?

7.     Подготовьте отчет о проделонной работе для сообщения другим группам (цель работы, ход работы, результаты).

Группа 2. Изучение зависимости силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей

Приборы и материалы: динамометр, трибометр, брусок деревянный, набор грузов с двум крючками, лист бумаги, лист наждачной бумаги.

Порядок выполнения работы

1.     Определите цену деления шкалы динамометра.

2.     Измерьте силу трения скольжения бруска с двумя грузами:

ØПо поверхности линейки трибометра;

ØПо гладкой бумаге;

ØПо наждачной бумаге.

Для этого перемещайте бруско с грузами равномерно при помощи динамометра. Результаты измерения силы трения скольжения запишите в таблицу.

Вид трущихся поверхностей

Сила трения скольжения

Дерево по дереву

Дерево по гладкой бумаге

Дерево по нажлачной бумаге

3.     Ответьте на контрольные вопросы:

ØЗависит ли сила трения от рода трущихся поверхносте   ? от шероховатости трущихся поверхностей?

ØКакими способами можно увеличить и уменьшить силу трения скольжения?

4.     Подготовьте отчет о проделонной работе для сообщения другим группам (цель работы, ход работы, результаты).

3.                Обсуждение результатов работы в группах.

Каждая группа докладывает о проведенном эксперименте по следующему плану:

1)    Цель экспериментальной работы;

2)    Порядок выполнения работы;

3)    Получение результатов, выводы (слайд 14-15)

Учитель: Леонардо да Винчи получил следующие результаты(слайд 16):

Øот площади не зависит;

Øот величины нагрузки зависит (пропорциональна ей);

Øот шероховатости поверхностей зависит.

Совпадают ли наши результаты эксперимента с его результатами?

4.  Объяснение учителя: трение в природе и технике.

Учитель: Ребята, а как вы думаете: трение полезно или вредно? (слайд 17)

Какова роль трения при ходьбе? (слайд 18) гиперссылка

Как можно облегчить движение по скользкой поверхности? (слайд 19 гиперссылка)

Как уменьшить трение (слайды 17)

5.  Закрепление изученного материала.

Упражнения:

1.      Соотнесите виды трения с соответствующими фразами (слайд 20)

Трение скольжения

Одно тело катится по поверхности другого

Трение качения

Я слишком слаб, чтобы сдвинуть эту коробку.

Трение покоя

Одно тело скользит по поверхности другого

2.     Соприкасающиеся поверхности изготовлены из металла и древесины (слайд 21). Расположите в порядке убывания коэффициенты трения для этих двух веществ.

- Коэффициент трения покоя.

- Коэффициент трения качения.

- Коэффициент трения скольжения.

3.      Выберите факторы, которые влияют на силу трения. (слайд 22)

- Сила, вынуждающая тело начать движение.

- Вес груза.

- Площади движущихся поверхностей.

- Направление движения.

- Неровность поверхности.

4.      На каком из рисунков правильно отображены силы, сопровождающие движение деревянного бруска (слайд 23).

Решение качественных задач: (Слайды 24-27)

А) Почему шелковый шнурок развязывается быстрее шерстяного?

Б) Почему металлические ступеньки (лестницы, подножки трамвая, поезда и т.п.) не гладкие, а имеют рельефные выступы?

В) Зачем шины автомобилей делают ребристыми?

Г) К ножкам многих приборов (телевизоры, магнитофоны, проигрыватели) приклеены резиновые кружки. Зачем?

IV. предъявление опорного конспекта (слайд 28-29)

V. экспресс-диагностика (слайд 30)

Какая сила не позволяет сдвинуть с места тяжелый шкаф?

1) сила трения скольжения; 2) сила трения покоя; 3) сила тяжести

2. Парашютист, масса которого 70 кг, равномерно опускается. Чему равна сила сопротивления воздуха?

1) 700 Н; 2) 0 Н; 3) 70 Н

3. При смазке трущихся поверхностей сила трения …

1) не изменяется; 2) увеличивается; 3) уменьшается

4. Как направлена сила трения, когда брусок движется по столу вправо?

1) вправо; 2) влево, 3) вертикально вниз

5. В гололед тротуары посыпают песком. При этом трение подошв обуви о лед …

1) не изменяется; 2) уменьшает

VI. подведение итогов урока.

VII. Домашнее задание.

Почемучка рассматривал гвоздь. На шляпке была насечка в виде сеточки, а под ней, на верхней части стержня – несколько поперечных рисок. «Для чего это?», – спросил он папу, который строил сарай. Что ответил папа?

ØНарод сложил множество поговорок о трении. Например: «не подмажешь – не поедешь», «колодезная веревка сруб перетирает». Какие пословицы о трении вы знаете? Объясните их физический смысл.

ØТворческое задание. Если трение вдруг исчезнет, что вы будете кричать – «Ура!» или «Караул!»? Напишите сочинение на эту тему (в прозе или стихах, как у вас лучше получится). Проиллюстрируйте сочинение. Пригласите в соавторы родителей.