В соответствии с ФГОС в обучении применяется  компетентностный подход к образованию в противовес традиционному образованию, основанному на триаде ЗУН (знания-умения-навыки). Необходимость замены традиционной парадигмы образования связана с целым рядом причин, среди которых основной обычно считают экспоненциальный рост количества информации. Я лично считаю, что это не совсем верно, главной причиной следовало бы считать увеличение скорости изменения окружающего мира и соответственно, необходимости адаптации людей к этому изменению. Рост количества информации является следствием этого процесса адаптации, но при этом сам дает толчок к новому, еще более ускоренному, изменению мира. Но какую бы причину ни считать главной, суть одна – традиционное образование в форме ЗУН практически исчерпало себя.

Разные ученые выделяют в качестве ключевых разные компетенции, выдвигая при этом разные основания для классификации (часто вообще составляя классификацию компетенций вообще без явного выделения основания для классификации). Я предлагаю свою классификацию, основанную на отношении человека к себе, к другим людям и миру в целом.

К группе внутренних компетенций я отношу компетенцию целеполагания.