Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Освоение систематизированных поисково-познавательных знаний детей, становление опытно-экспериментальных действий формирует основы логического мышления, обеспечивает максимальную эффективность интеллектуального развития дошкольников и их полноценную готовность к обучению в школе.

 

 Содержание этой работы реализуется в следующих трех блоках педагогического процесса:

 

 

 

v    специально организованные занятия по познавательной деятельности с включенными опытами по заданной теме;

 

 

 

v   совместная деятельность педагога с детьми;

 

 

 

v   свободная самостоятельная деятельность детей.- постановка проблемы, которую необходимо разрешить;  Структура детского эксперементирования

 

- целеполагание  (что нужно сделать для решения проблемы);

 

 

 

- выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения);

 

 

- проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях);

 

 

 

- анализ полученного результата (подтвердилось - не подтвердилось);

 

 

- формулирование выводов.приборы-помощники: лупы, весы, песочные часы, компас, магниты;

основным оборудованием в уголке являются:

разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика); природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, мох, листья и др.; утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, пробки и др.; технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;