«Организация и руководство проектами социальной

направленности с учащимися с ОВЗ»

Гончаренко Зульфия Адиковна,

Учитель технологии МАОУ СОШ № 8

                       Начну с того, что трудовое обучение занимает одно из главных мест в системе учебно-воспитательной работы в классах С(К)О. Эффективность трудовой подготовки данной категории  учащихся  к работе во многом определяется уровнем организации процесса. Основная задача обучения состоит в подготовке учащихся к самостоятельной жизни и труду.   Весь процесс воспитания детей с ОВЗ , детей оставшихся без попечения родителей  может и должен быть организован так , чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива, а так же осознать роль их труда для жителей микрорайона.

 Как учить детей нам хотя бы теоретически все понятно, хотя на практике встречается целый ряд проблем и внештатных ситуаций. Начиная с простого не выхода ребенка на урок, до психологических проблем и нежелания учиться.

      Обучение и воспитание это единый процесс, он неотделим друг от друга, а в нашей работе вдвойне. И важной составляющей в этом процессе является организация внеурочной деятельности учащихся. Особое место во внеурочной деятельности занимает проектная деятельность. Она может быть включена в каждое из направлений, а может быть выделена как самостоятельная программа. Проектная деятельность очень важна для формирования умения вести исследовательскую работу у школьников и дальнейшего постижения основ научно – исследовательской деятельности. Дети охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации, интерпретации её, представления своих проектов. У детей развиваются речевые умения, формируется монологическая речь. Они не просто воспроизводят увиденное или прочитанное, но и учатся рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение.

Учитывая все вышесказанное  и был взят на вооружение коллективный социальный проект «Кормушки и скворечники для птиц уральского региона». Партнерами по социальному проекту стали – МАОУ СОШ № 8, КТОС «Миасский», родители. Работа по проекту «Кормушки и скворечники для птиц уральского региона» преследовала следующую цель – сформировать у воспитанников основы трудовой деятельности, понимание необходимости трудовой деятельности, как следствие в дальнейшем положительная социально-трудовая реабилитация. Ожидаемые результаты от проекта – размещение кормушек и скворечников на деревьях на территории МАОУ СОШ № 8, детского дома № 2 и своего дома. Проектная деятельность в сравнении с традиционными методами  преподавания имеет свои особенности и включает ряд условных этапов:

- поисково -исследовательский (осознание, обоснование идеи)

- конструкторско-технологический (техническая разработка задания и практическая работа над ним)

- заключительный этап (апробирование проекта в работе и оценка результата творческого решения)

Поисково-исследовательский этап подается несколько в облегченном варианте, так как учащиеся с ограниченными возможностями здоровья очень хорошие исполнители, но не самостоятельные исследователи. Поэтому готовые опросники учитель раздает им сам. Задача учащихся опросить членов семьи или друзей и уже совместно с учителем проанализировать результаты анкетирования.

Конструкторско-технологический этап проводиться по типу наставничества, то есть учитель объясняет, ребенок выполняет. Но на выбор ребенка  предоставляется несколько вариантов эскизов изделий, согласно анкетированию,  из которых он сам выбирает свой. И соответственно изготовляет данное изделие.

Заключительный этап – оценка готового изделия и небольшая презентация его в рамках класса. Общую пояснительную записку составляет группа учащихся. Отдельно по кормушкам и отдельно по скворечникам.  Каждый ученик ведет свою карту наблюдений не только за кормушкой или скворечником,  но и за птицами.

Результатом работы считаю не только размещение изделий, но и дальнейшие забота и уход за скворечниками и кормушками и об их обитателях.

Социальная трудовая деятельность способствует развитию интеллекта, способностей находить оригинальные решения в учебной и производственной деятельности. С возрастом эти качества  становятся неотъемлемыми чертами личности  человека и способствуют его успешной социализации.