Текст статьи  раскрывает особенности и специфику проблемного обучения детей с нарушениями интеллектуального развития. В планировании уроков с позиций проблемного обучения изобразительному искусству главной целью является организация деятельности учащихся на самостоятельный поиск по нахождению способов, приемов передачи материальности предметов, на формирование у них навыков художественно-эстетической оценки продуктов своей деятельности и одноклассников. В статье представлен    новый подход к реализации мало разработанной проблемы становления личности ребенка с нарушением интеллектуального развития средствами художественного творчества, который заключается в  изменении роли ученика в учебном процессе, когда учитель является не  просто источником информации, а организатором эффективных условий обучения. Обеспечить это позволяет использование проблемно-поисковых методов обучения. В коррекционной школе организация проблемного обучения достаточно сложна в силу нарушения мыслительной деятельности у обучающихся, однако не невозможна.