Презентация о мотивации и тревожности при адаптации пятиклассников по результам мониторинга и наблюдений с целью предупреждения возможных негативных явлений в развитии и обучении учащихся. в этот переходный момент все большее значение должна приобретать работа, направленная  на обеспечение оптимальных условий перехода  для всех учащихся вне зависимости от их уровня развития и успешности обучения. Все действия педагога заключаются в том, чтобы дать возможность ребенку проявиться в полной мере как личность, развивать его личностные качества: самостоятельность, творческие способности, ответственность за свои действия, умения их мотивировать, способность порождать личностные смыслы, критично и разумно извлекать из изученного ценности, пробуждающие совесть, переживания, сознание, умение быть активным со смыслом. И все это происходить должно на уроке, потому что только на уроке встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик. Какие бы технологии не вводили, учитель  остается главным действующим лицом на уроке. А на уроке должны решатся задачи, предстоящие перед образованием. Как решаются  эти задачи, какими средствами и к какому  результату пришли учителя в начальных классах за 4 года обучения   попытаемся определить.

Собранные в ходе проверки материалы позволяют утверждать, что адаптация

учащихся  5-х классов к новой форме обучения на средней ступени протекала в   допустимые сроки и оптимально. Данные психологического обследования дают возможность утверждать, что большинство пятиклассников положительно относятся к школе, многим учебным предметам, учатся со средним  уровнем познавательной мотивации.  В 5а,б,в, классах, с низким уровнем мотивации 25%, с интересом выполняют домашние задания 30%, 30% учащихся – высокая учебная активность, 15% - средний уровень адаптации. Количество дезадаптированных учащихся не превышает допустимые значения и составляет 8% пятиклассников,  что подтверждают отзывы классных руководителей и учителей, работающих в 5-х классах.

У большинства учащихся пятого класса средний уровень познавательной мотивации, желания учиться и положительного отношения к школе, но и эмоционально благополучный психологический фон, доброжелательное отношение к учителям, классному руководителю и одноклассникам.

На начало  учебного года в 5а классе обучается 22 человек, из них девочек 11  (50% от общего числа обучающихся класса) мальчи­ков - 11 (50 % от общего числя обучающийся класса). В 5б классе обучается 23 человек, из них девочек 11  (53% от общего числа обучающихся класса) мальчи­ков - 9 (47% от общего числя обучающийся класса). В 5в классе обучается 20 человек, из них девочек 7  (32% от общего числа обучающихся класса) мальчи­ков - 13 (68 % от общего числя обучающийся класса).

в этот переходный момент все большее значение должна приобретать работа, направленная  на обеспечение оптимальных условий перехода  для всех учащихся вне зависимости от их уровня развития и успешности обучения.