Цели:1.познакомить уч-ся с содержанием 2-ой части сказки писателя Скребицкого; формировать навыки беглого, осознанного и выразительного чтения;

2.воспитание интереса к чтению через восприятие звуков родной природы;формирование бережного отношения к природе;

3.развитие мыслительной деятельности; коррекция недостатков развития устной речи и навыков выразительного чтения.

Тип урока:комбинированный. Решение образовательных задач считаю главными на своем уроке иони соответствуют требованию программы по чтению 6 класса. Структура проведенного урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной задачей являлось ознакомление с новой частью произведения, а значит, -создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке. Отобранное содержание урока, наглядность и оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности учащихся, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником способствовали достижению целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Весь урок ориентирован на учеников 6 класса, материал подобран по их возрастной категории. Для стимулирования познавательных интересов учащихся использовала записи живого голоса природы, что считаю положительным в достижении  воспитательных целей урока.

На уроке применяла различные виды чтения текста: выполнение дом.задания проверялось с помощью чтения по ролям; закрепление материала проводилось при помощи чтения по абзацам и готовому, но деформированному плану;работа в группах велась с помощью выборочного чтения сказочных элементов;дифференцированное чтение проводилось для слабо читающих учеников при помощи обозначенного в учебнике отрывка текста, в котором надо было выполнить дополнительное задание по его осмыслению; а также построчное чтение наизусть стих-я про синицу. Для развития речи учеников использовала словарь весенних слов с заданием.

Для визуального восприятия изучаемого материала применялись мной изготовленные изображения зимующих птиц, на последующем уроке дети оставили на полотне только тех птиц, которые по очереди помогали Весне прогнать Зиму. Этот момент составления картинного плана с помощью изображения птиц оставила на последующий урок сознательно, стимулируя таким образом мыслительную деятельность учеников и запоминание ими последовательности текста.

Уровень познавательной активности учеников, усвоения ими материала и закрепления нового я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит ещё одной капелькой в воспитании бережного и внимательного отношения к природе, умения её слушать и слышать, что развивает и формирует личностные качества учащихся.

Качественную оценку деятельности учеников давала по ходу урока и в конце.По моему мнению оценки были выставлены соответственно знаниям и стараниям. Место на уроке было уделено и здоровьесберегающему моменту:в начале урока проведена дыхательная гимнастика «Незнайка», соответствующая возрасту учеников, необходимая минутка чтения для правильной постановки дыхания; после проверки дом.задания дети поменяли позу на уроке не с помощью чисто физических упражнений, а нацеленную на восприятие материала:каждый подходил к доске и крепил изображения птиц, называя их.В течении всего урока я старалась создать ситуацию психологического комфорта для своих учеников, что считаю важным для воспитания успешности у детей.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны и работоспособны.Я считаю выбранную форму проведенного урока достаточно эффективной.Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «ученик-учитель», и рефлексия урока показала достаточное восприятие нового материала, что я и планировала.