Тема «ВОДОРОД» 8 класс

Дидактическая цель:  создать комфортные условия для изучения и  систематизации материала  по теме «Водород», продолжить развитие навыков самостоятельного познания школьников по указанной теме.

Тип урока: изучения и первичного закрепления нового материала.

Задачи урока: 

1. изучить физические  свойства  и способы получения водорода; описывать и различать изученные  газообразные вещества по физическим свойствам, химические реакции (предметный результат);

2. продолжить развивать умение работать с лабораторным оборудованием; формирование гипотез, выявлять причинно-следственные связи, работать в парах (метапредметный результат);

3. сформировать умения управлять своей учебной деятельностью, помочь в подготовке к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории (личностный результат).

Методы обучения: проблемный, эвристический, экспериментальный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: работа в парах, коллективная, индивидуальная.

Средства обучения: презентация к уроку «Водород», проектор, интерактивная доска, компьютер,  учебник Рудзитиса и Фельдмана «ХИМИЯ» 8 класс, рабочие тетради,  оборудование и реактивы  для демонстрационного и лабораторного опытов (гранулы цинка, соляная кислота, штатив с пробирками, спиртовка, спички, натрий, фенолфталеин, оксид меди (II), вода дистиллированная).

С газами, которые горят, человек знаком был ещё с давних времён. К таким газам относился и водород. Его получали при взаимодействии металлов с кислотами (в настоящее время тривиальный способ получения кислот в лабораторных условиях).

В XVI - XVIII вв. свойства водорода, его горение, наблюдали такие учёные как Парацельс, Бойль и другие учёные того времени. С распространением теории флогистона многие химики хотели получить водород в качестве свободного флогистона.

Парацельс

Лавуазье

В своей диссертации "О металлическом блеске" Ломоносов описал получение водорода в результате действия кислот на железо и другие металлы, и первым (1745) выдвинул гипотезу, о том что водород представляет собой флогистон. Эту же гипотезу выдвинул в 1766 г и Кавендиш, который подробнейшим образом изучил свойства водорода, выдвинул подобную же гипотезу . Он называл водород "воспламеняемым воздухом", полученным из "металлов" , и полагал, как и все флогистики, что при растворении в кислотах металл теряет свой флогистон. Откуда же произошло название водород. Дал это название элементу Лавуазье, который занимался в 1779 г. исследованием состава воды путем ее синтеза и разложения, назвал водород Hydrogine (гидроген), или Hydrogene (гидроген), от греч. гидор - вода и гайноме - произвожу, рождаю.

В "Таблице простых тел", которую составил Лавуазье, водород (Hydrogene) упомянут в числе пяти (свет, теплота, кислород, азот, водород) простых тел, относящихся ко всем трем царствам природы и которые следует рассматривать как элементы тел. В русской химической литературе конца XVIII и начала XIX в. встречаются два рода названий водорода: флогистические (горючий газ, горючий воздух, воспламенительный воздух, загораемый воздух) и антифлогистические (водотвор, водотворное существо, водотворный газ, водородный газ, водород). Обе группы слов представляют собой переводы французских названий водорода.

К слайду № 3.

Научные труды Лавуазье и их значение:     

•  Антуан Лоран Лавуазье родился 26 августа 1743 г. в Париже в семье адвоката.

• Первоначальное образование он получил в колледже Мазарини, а в 1764 г. окончил юридический факультет Парижского университета.

• Одна из первый работ Лавуазье посвящена решению вопроса,  можно ли воду превратить в землю.

•  В период 1763-1767 гг. Лавуазье совершает ряд экскурсий с известнейшим геологом и минералогом Гэттаром, помогая последнему в составлении минералогической карты Франции.

• 18 мая 1768 г. он был избран в академию адъюнктом по химии, в 1778 г. стал действительным членом академии, а с 1785 г. он состоял её директором.

• В 1775 г. Лавуазье становится директором Управления порохов и селитр. Лавуазье организует экспедиции для отыскания селитряных месторождений, ведёт исследования, касающиеся очистки и анализа селитры; приёмы очистки селитры. Лаборатория Лавуазье была одним из главных научных центров Парижа того времени.

• В начале 1770-х гг. Лавуазье начинает систематические экспериментальные работы по изучению процессов горения, в результате которых приходит к выводу о несостоятельности теории флогистона.

• В 1772 году А. Лавуазье установил химическую природу алмаза.

• Получив в 1774 г. (вслед за К.В. Шееле и Дж. Пристли) кислород, Лавуазье создаёт кислородную теорию горения, которую излагает в 1777 г.

• В 1775-1777 гг. Лавуазье доказывает сложный состав воздуха, состоящего, по его мнению, из "чистого воздуха" (кислорода) и "удушливого воздуха" (азота).

• В 1781 г. совместно с математиком и химиком Ж. Б. Менье доказывает  сложный состав воды, установив, что она состоит из кислорода и "горючего воздуха" (водорода).

• В 1785 г. они же синтезируют воду из водорода и кислорода.

• Лавуазье первый дал классификацию "простых тел", известных в то время в химической практике.

• В 1786-1787 гг. вместе с К.Л. Бертолле, Л.Б.Гитоном де Морво и А.Ф. Фуркруа разрабатывает новую химическую номенклатуру. С 1790 г. Лавуазье принимает участие также в разработке рациональной системы мер и весов – метрической.

• В 1789 г. Лавуазье опубликовал учебник "Элементарный курс химии",  который стал первым учебником новой химии.

• Имя Лавуазье внесено в список величайших учёных Франции, помещённый на первом этаже Эйфелевой башни.        

Тема «ВОДОРОД» 8 класс

Дидактическая цель:  создать комфортные условия для изучения и  систематизации материала  по теме «Водород», продолжить развитие навыков самостоятельного познания школьников по указанной теме.

Тип урока: изучения и первичного закрепления нового материала.

Задачи урока: 

1. изучить физические  свойства  и способы получения водорода; описывать и различать изученные  газообразные вещества по физическим свойствам, химические реакции (предметный результат);

2. продолжить развивать умение работать с лабораторным оборудованием; формирование гипотез, выявлять причинно-следственные связи, работать в парах (метапредметный результат);

3. сформировать умения управлять своей учебной деятельностью, помочь в подготовке к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории (личностный результат).

Методы обучения: проблемный, эвристический, экспериментальный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: работа в парах, коллективная, индивидуальная.

Средства обучения: презентация к уроку «Водород», проектор, интерактивная доска, компьютер,  учебник Рудзитиса и Фельдмана «ХИМИЯ» 8 класс, рабочие тетради,  оборудование и реактивы  для демонстрационного и лабораторного опытов (гранулы цинка, соляная кислота, штатив с пробирками, спиртовка, спички, натрий, фенолфталеин, оксид меди (II), вода дистиллированная).

С газами, которые горят, человек знаком был ещё с давних времён. К таким газам относился и водород. Его получали при взаимодействии металлов с кислотами (в настоящее время тривиальный способ получения кислот в лабораторных условиях).

В XVI - XVIII вв. свойства водорода, его горение, наблюдали такие учёные как Парацельс, Бойль и другие учёные того времени. С распространением теории флогистона многие химики хотели получить водород в качестве свободного флогистона.

Парацельс

Лавуазье

В своей диссертации "О металлическом блеске" Ломоносов описал получение водорода в результате действия кислот на железо и другие металлы, и первым (1745) выдвинул гипотезу, о том что водород представляет собой флогистон. Эту же гипотезу выдвинул в 1766 г и Кавендиш, который подробнейшим образом изучил свойства водорода, выдвинул подобную же гипотезу . Он называл водород "воспламеняемым воздухом", полученным из "металлов" , и полагал, как и все флогистики, что при растворении в кислотах металл теряет свой флогистон. Откуда же произошло название водород. Дал это название элементу Лавуазье, который занимался в 1779 г. исследованием состава воды путем ее синтеза и разложения, назвал водород Hydrogine (гидроген), или Hydrogene (гидроген), от греч. гидор - вода и гайноме - произвожу, рождаю.

В "Таблице простых тел", которую составил Лавуазье, водород (Hydrogene) упомянут в числе пяти (свет, теплота, кислород, азот, водород) простых тел, относящихся ко всем трем царствам природы и которые следует рассматривать как элементы тел. В русской химической литературе конца XVIII и начала XIX в. встречаются два рода названий водорода: флогистические (горючий газ, горючий воздух, воспламенительный воздух, загораемый воздух) и антифлогистические (водотвор, водотворное существо, водотворный газ, водородный газ, водород). Обе группы слов представляют собой переводы французских названий водорода.

К слайду № 3.

Научные труды Лавуазье и их значение:     

•  Антуан Лоран Лавуазье родился 26 августа 1743 г. в Париже в семье адвоката.

• Первоначальное образование он получил в колледже Мазарини, а в 1764 г. окончил юридический факультет Парижского университета.

• Одна из первый работ Лавуазье посвящена решению вопроса,  можно ли воду превратить в землю.

•  В период 1763-1767 гг. Лавуазье совершает ряд экскурсий с известнейшим геологом и минералогом Гэттаром, помогая последнему в составлении минералогической карты Франции.

• 18 мая 1768 г. он был избран в академию адъюнктом по химии, в 1778 г. стал действительным членом академии, а с 1785 г. он состоял её директором.

• В 1775 г. Лавуазье становится директором Управления порохов и селитр. Лавуазье организует экспедиции для отыскания селитряных месторождений, ведёт исследования, касающиеся очистки и анализа селитры; приёмы очистки селитры. Лаборатория Лавуазье была одним из главных научных центров Парижа того времени.

• В начале 1770-х гг. Лавуазье начинает систематические экспериментальные работы по изучению процессов горения, в результате которых приходит к выводу о несостоятельности теории флогистона.

• В 1772 году А. Лавуазье установил химическую природу алмаза.

• Получив в 1774 г. (вслед за К.В. Шееле и Дж. Пристли) кислород, Лавуазье создаёт кислородную теорию горения, которую излагает в 1777 г.

• В 1775-1777 гг. Лавуазье доказывает сложный состав воздуха, состоящего, по его мнению, из "чистого воздуха" (кислорода) и "удушливого воздуха" (азота).

• В 1781 г. совместно с математиком и химиком Ж. Б. Менье доказывает  сложный состав воды, установив, что она состоит из кислорода и "горючего воздуха" (водорода).

• В 1785 г. они же синтезируют воду из водорода и кислорода.

• Лавуазье первый дал классификацию "простых тел", известных в то время в химической практике.

• В 1786-1787 гг. вместе с К.Л. Бертолле, Л.Б.Гитоном де Морво и А.Ф. Фуркруа разрабатывает новую химическую номенклатуру. С 1790 г. Лавуазье принимает участие также в разработке рациональной системы мер и весов – метрической.

• В 1789 г. Лавуазье опубликовал учебник "Элементарный курс химии",  который стал первым учебником новой химии.

• Имя Лавуазье внесено в список величайших учёных Франции, помещённый на первом этаже Эйфелевой башни.