Тема: Паустовский К.Г. «Кот-ворюга»

Цели: 1) познакомить с произведением; обучать приёмам работы над художественным произведением так, чтобы видеть детали, «мелочи»; продолжать формирование навыка работы в группах;

2) развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности учащихся;

3) воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать, прививать любовь ко всему живому.

Оборудование и оснащение:

1)      мультимедиа проектор с экраном,

2)      рисунки с изображением котов,

3)      карточки с опорными словами,

4)      тест,

5)      портрет писателя.

 

1. Организационный этап.

2. Мотивационный этап.

- Сейчас у нас урок литературного чтения и начнём мы его с загадки: (слайд 1)

Красив он и строен, длинноус и мохнат.

Он любит мышей, ненавидит собак.

Так вы отгадайте скорей, о ком говорится в загадке моей. (кот)

            - По каким признакам вы отгадали, что это КОТ? А кто увидел отгадку в самом тексте? Как называются такие стихи? (акростих)

            - Давайте прочитаем отгадку хором. (появляются 3 кота и поют)

1. Коты мы все усатые,

2. Пушистые, мохнатые,

3. Веселые, ученые коты.

1. Нас в сказках дети знают,

2. Нас любят, уважают:

3. Усатые, мохнатые, веселые коты.

1. Вы отгадайте все же,

2. Вы отгадайте все же,

3. Вы отгадайте все же,

Все: Ну, кто же, кто же, ну, кто же мы?

 

            - Попробуем отгадать наших гостей по репликам из сказок и мультфильмов:

            - Ты, дядя Фёдор, неправильно бутерброд ешь. (кот Матроскин)

            - Азбуку! Через это проклятое ученье я глаз лишился… (кот Базилио)

            - Ребята, давайте жить дружно! (кот Леопольд)

Леопольд - Давайте дружно проведём фонематическую зарядку:

М, Н, Г, Х, Ф, В, Р. (слайд 2)

Матроскин: Все эти 7звуков могут издавать кошки.

Базилио: Кстати, гораздо больше, чем собаки!

3. Операционный этап.

3.1. Выход на тему урока.

Кот-ворюга:

- Слышу знакомые звуки.

 

- А вы кто?(учитель)

 

Кот-ворюга:

Я отчаянный кот -

Ростом с комод,

Усище с аршин,

Глазище с кувшин,

Хвост трубой -

Вот я какой!

            - Уважаемые коты, вы знакомы с ним? (нет)

            - Ребята, вы узнали гостя?  (предположения детей)

- А хотите познакомиться с ним поближе? Это будет целью нашего урока, а поможет нам в этом произведение К. Паустовского «Кот-ворюга».    (слайд 3 с темой урока и портретом писателя)

 

            - Настя подготовила сообщение о Константине Паустовском.

                  Родился Константин Паустовский в Москве в семье железнодорожного служащего. Детство провёл на Украине. Учился в Киеве: в гимназии и университете. Переменил множество профессий – был кондуктором трамвая в Москве, матросом, рабочим в Донбассе и Таганроге, в Первую мировую войну – санитаром,  потом учил детей литературе, работал журналистом. Воевал в Гражданскую войну, а в Отечественную был военным корреспондентом. То есть много вёрст прошёл и проехал по Руси. Но никогда не забывал свою малую родину. Поэтому пишет о природе центра России. А природа – это не только мир лесов, озёр, но и мир животных. Писатель всегда делает какие-то открытия, хочет оставить в душе читателя след, добрый след. Каждый писатель, и Паустовский – в их числе. 

 

- Какие рассказы этого писателя нам уже знакомы? (Заячьи лапы, Барсучий нос, Растрёпанный воробей, Корзина с еловыми шишками, Подарок) (дети называют рассказ и ставят книгу с этим произведением на полку-выставку)

- У нас получилась целая выставка книг К Паустовского. Если у вас возникло желание прочитать некоторые из них или перечитать уже знакомые вам, то вы можете найти эти книги в школьной библиотеке.

3.2.Работа над текстом. Словарная работа.

            - В тексте нам встретятся слова. Давайте научимся их правильно читать, сначала я, а потом вы – хором. (слайд 4) (на слайде все слова стоят с ударением)

Отчаяние

Кукан

Тесовая (крыша)

Босяцкие (выходки)

Плотица       

Подпалина

- Как вы их понимаете?

 

- А такое объяснение этим словам даёт толковый словарь. Прочитайте. (слайд 5)

Отчаяние – состояние безнадёжности, безвыходности

Кукан – верёвка, на которую надевают пойманную рыбу

Тесовая (крыша) – сделанная из тонких деревянных досок хвойных пород

Босяцкие (выходки) – поступки невоспитанного человека

Плотица – небольшая рыба  плотва        

Подпалина – рыжеватое пятно на шерсти животного

 

            - Рассказ называется «Кот-ворюга». Кого называют ворюгой? Давайте подберём однокоренные слова, которыми можно назвать того, кто ворует. (вор, воришка, ворище, ворюга) (слайд 6)

 

            - Во время чтения подумайте, почему автор выбрал из этих слов именно слово ворюга?

 

3.3.Чтение рассказа. (чтение 2-х частей текста подготовленными учащимися: 1 часть – Мулик Даша, Токтасинова Диана;

2 часть – Тусюк Степан, Рожков Богдан (учитель говорит: «Сделайте здесь пометку простым карандашом»), Пигузова Саша.

3 часть – каждый ученик читает  по одному предложению

 

3.4.«Свободный микрофон»

- Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями о прочитанном. Для ответов можете воспользоваться «Словами-помощниками»:

 (слайд 7)

- «Мне кажется…»;

- «Впечатление произвел…»;

- «Запало в душу…»;

- «Был поражен…».

            - Кто может объяснить, почему автор использовал в заглавии слово ворюга?                     

           

Вывод: - До отчаяния воришка довести не может, это явный ворюга.

 

3.5. Физминутка «Это про меня»

«Да» - хлопать над головой

«Нет» - хлопать за спиной

- У нее бесшумная походка…

- У нее прекрасный нюх…

- Она лает, если к дому подходит кто-то чужой…

- Она умеет мурлыкать…

- С ней человек ходит на охоту…

- Она узнает об окружающем мире с помощью усов…

- Ее называют другом человека…

- Она умывается собственной лапкой…

 

3.6.Портрет в художественном произведении.

            - Сейчас мы будем составлять литературный портрет кота-ворюги.

            - Что входит в понятие портрет? (Портрет – это изображение внешности героя: его лица, фигуры, одежды, манеры держаться и говорить. В портрете отражаются характер и внутренний мир героя, авторская оценка)

 

(слайд 8)

 

                                                     внешний вид

 

             портрет                           действия, поступки                            характер

                                                             авторская оценка

 

Работа в группах.

            - Сейчас вы будете работать в группах, используя всю 1-ю и 2-ю часть до слов «Кот ждал, зажмурив глаза». Вашими помощниками будут наши коты. Вы должны будете найти в тексте определённую часть портрета и охарактеризовать кота по данному описанию. (выделенные слова – ключевые)

1 ряд – Находит в тексте описание внешнего вида кота-ворюги (консультант – кот Матроскин).

2 ряд – Находит описание действий и поступков кота (консультант – кот Леопольд)

3 ряд – Находит в тексте авторскую оценку (консультант – кот Базилио)

- Время работы – 4 минуты.

Проверка. 

1 ряд – Рыжий кот, разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста, дикие глаза, тощий … огненно-рыжий … с белыми подпалинками на животе.

Матроскин: видно, что этот кот – задира, забияка, постоянно участвует в драках, бродяжничает, блудит, что у него нет дома. У нас он вызывает чувство жалости.

 

2 ряд – обворовывал, ловко прятался, воровал всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб, разрыл жестяную банку с червями, протащил кукан с окунями, уронил колбасу, решился на отчаянный поступок, украл кусок ливерной колбасы, грозно выл, отчаянно упирался.

Леопольд: если бы не знали, что это о коте, мы бы по действиям сказали, что это делает хулиган – мальчишка, то есть на лицо явное олицетворение. Нам кот понравился: он смелый, решительный, самостоятельный. Иного выхода у него нет.

 

3 ряд – Кот, потерявший всякую совесть, кот – бродяга и бандит, ворюга, грабёж средь бела дня, бандитские проделки, босяцкие выходки.

            Базилио – кот нагл, беспощаден, не останавливается ни перед чем. Мы осуждаем его, но в то же время, мы ощущаем гордость за то, что он ищет выход из голодного положения. 

 

4. Рефлексия.

 

- Сегодня мы познакомились с еще одним котом. Как его зовут? (кто-то говорит, что  кот-ворюга, а кто-то – Милиционер)

- А наш гость, какое имя предпочитает носить? (Милиционер)

- Тогда  вам стоит внести изменения в его внешний облик. (Коты помогают коту-ворюге причесаться, склеивают ему ухо, вместо обрубленного хвоста приделывают целый, надевают милицейскую фуражку)

 

- В рассказе  К.Паустовского кот тоже внешне преобразился. А какие еще изменения произошли с котом? (Он перестал воровать и стал помогать людям)

- Зачитайте фразы из текста.

- Кто и как помог коту в этом? (Дети. Они накормили кота, и в благодарность он совершил благородный поступок – прогнал кур со стола, тем самым произошло его перерождение в «милиционера»)

- Можем ли мы сказать, что люди совершили волшебство? (Да, можем.)

- В этом и заключается еще одна из тайн преображения кота. Написав этот рассказ, Паустовский К.Г. хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь. Какую? (Животных надо любить, ухаживать за ними, кормить и не обижать их. Добрый поступок способен изменить характер, не только доброе слово кошке приятно, но доброе действие по отношению к бродячим животным: накормить голодную кошку, собаку (пусть облезлую, с подпалинами, грязную) – ведь это человек довёл её до такого состояния)

(слайд 9)

 

 Каждой птице и каждому зверю

     нужна людская доброта.

 

- Как вы понимаете эти слова?

- А какой вывод вы сделали для себя? (Любить животных, не бросать их в беде. Нести ответственность за них.)

 

 

 Работа в группах.

- Подумайте, какие правила нужно соблюдать, чтобы кошкам было всегда уютно жить в вашем доме.

Проверка.  (одна группа начинает, а другие добавляют)

 

            Кот-ворюга:  - А вот какие правила подготовил я. Найдите те, которые вы не назвали. (дети их зачитывают)

 

(слайд 10)

1.      Еда и чистая вода должны находиться в двух разных мисках.

2.      Нужно иметь дома специальное приспособление (дощечка, столбик), чтобы кошка могла точить когти.

3.      Необходимо вычёсывать шерсть специальной щёточкой, когда кошка начинает линять.

4.      По улице кошку рекомендуется переносить в специальной просторной клетке, сидя на руках она может испугаться и убежать или начать царапаться.

5.      Нужно показать кошку ветеринару, если она заболеет, надо делать кошке прививки.

6.      Кошке необходима ласка и забота, с ней нужно играть.

 

Тест-игра «Самый внимательный читатель» (в рабочих тетрадях по литературному чтению).

- А теперь давайте посмотрим, на сколько внимательны вы были во время чтения, проведём тест-игру «Самый внимательный читатель».

(слайд 11)

Тест-игра.

1.      Кот был:

а) серый               б) белый                    в) рыжий

 

2. Удалось установить, что у кота разорвано ухо:

а) через 2 дня                  б) через неделю                    в) через 2 недели

 

3. Хвост у кота был:

а) пушистый                 б) облезлый               в) грязный

4. Чтобы выследить кота потребовалось:

а) месяц               б) 2 месяца    в) 2 недели

 

5. Кот полез с колбасой:

а) на дуб                          б) на тополь                        в) на берёзу

 

6.      Кот свалился с берёзы:

а) как камень                 б) как футбольный мяч                

 

7. Будил всех:

а) стук яблок                 б) стон кота                       в) ветер

 

8. Чтобы заманить кота, Лёнька прицепил:

а) окуня               б) карася                   в) плотицу

 

9. Поесть давали коту:

а) сметану                     б) жареную свинину                       в) творожники

 

10. Кот совершил «благородный и неожиданный» поступок:

а) на следующее утро   б) через день  в) через 2 дня

(слайд 12)

 

Ключ:

1.      В                                      

2.      Б

3.      В

4.      А

5.      В

6.      Б

7.      А

8.      В

9.      А, Б, В

10.   А

Проверка: - У кого 9-10 правильных ответов – подойдите к учительскому столу, возьмите красное сердечко и прикрепите его в центр корзины.

         У кого 5-8 правильных ответов – возьмите синее сердечко и прикрепите его в центр.

         У кого менее 5 правильных ответов – возьмите зелёное сердечко и прикрепите его в центр корзины.

 

         Базилио: Кто прикрепил красные сердечки, погладьте себя по голове.

Матроскин: Кто прикрепил синие сердечки, похлопайте себе.

Леопольд: Кто прикрепил зелёные сердечки, не огорчайтесь, а дома более внимательно прочитайте рассказ ещё раз.

 

- Посмотрите, наш кот-ворюга с помощью ваших сердец превратился в милого рыженького котёнка, ждущего от вас ласки, заботы, любви. Нет большего волшебника на Земле, чем сам человек. Это в его силах сделать грустное весёлым, серое – ярким, злое – добрым. И этому всему учит нас своими рассказами К. Паустовский. Его книги ждут вас.

5. Домашнее задание:

(слайд 13)

 

1)      Пересказать текст, нарисовать портрет кота-ворюги

2)      Написать весёлый рассказ о своём любимце

3)      Составить 5-стишие по рассказу «Кот-ворюга» по памятке

 

Памятка:

1)                  существительное

2)                  два прилагательных

3)                  три части речи

4)                  предложение-вывод

5)                  существительное-синоним

6.  А знаете ли вы?

 

                      1) Как человек приручил кошку?

 

Кот Леопольд

Предполагают, что древние египтяне приручили кошек так. Люди выращивали пшеницу, после уборки урожая хранившееся зерно притягивало к себе мышей и крыс, а за ними приходили и степные кошки. Земледельцы понимали, что дикие зверьки помогают им уберечь хлебные запасы, поэтому сначала терпели кошек, а потом стали постепенно их приручать. Отношения между людьми и кошками становились все более тесными, и, в конце концов, вид стал домашним.

Из Египта кошка попала в другие части света. Моряки держали кошек на кораблях, где было много крыс и мышей, и нередко киски сбегали с приставшего в чужой гавани корабля и обосновывались на новой земле.

 

                      2) Почему кошки так часто умываются?

 

Кот Матроскин

Дело тут не просто в чистоте – кошки постоянно слизывают с себя не столько приставшую к ним грязь, крошки  от еды, сколько собственный запах. Для них это очень важно: кошки и домашние, и дикие,  - охотники. Волки, лисы, собаки тоже охотники! Но охотники охотникам – рознь! Тем, кто ищет добычу, идет по следу не особенно важно, как сильно  они пахнут, а вот тем, кто сидит в засаде, - леопардам, тиграм и обычным домашним кошкам – это очень важно. Ведь если добыча заранее почует опасность, останешься голодным. Часами мытый-перемытый кот, насторожив уши, ждет у мышиной норы. И обязательно дождется своей минуты.

 

                      3) Для чего кошке длинные усы?

Кот Базилио

Усы, эти длинные волоски, животным просто необходимы. Ими они распознают предметы «на ощупь». Примерно так же, как мы, люди, пальцами. Кошачьи усы – это чувствительные волоски – вибриссы. На латинском «вибрио» значит «дрожание», «колебание». Усы эти необыкновенно чутки: задели, тронули что-то – и животное сразу чувствует: тут ветка, тут дерево, а тут трава.

- Кого бы вы поблагодарили за сегодняшний урок и за что?

- Оцените друг друга. Кому поставили «5»? «4»? «3»?

- Всем спасибо.