МОУ «Новоилимская средняя общеобразовательная школа имени Н.И. Черных» Тема: «Богатырские образы в музыке и живописи» 5 класс Автор: Погодаева Наталья Анатольевна учитель музыки, I квалификационная категория
Тема урока: Богатырские образы в музыке и живописи

Тип урока: комбинированный

Вид урока: продолжениетемы урока четверти «Можем ли мы увидеть музыку?»

Цель: показать, как музыка и изобразительное искусство разными путями идут к созданию богатырских образов.

Задачи:

1. Обучающие: формирование умения анализировать произведения живописи и музыки.
2. Воспитательные: патриотическое и гражданское воспитание, формирование понимания взаимосвязи прошлого и настоящего, духовно-нравственное воспитание.
3. Развивающие: создание проблемной ситуации, развитие эмоционального восприятия.

Методы:

-наглядно-иллюстрированный;

-словесный;

-проблемно – поисковый;

-метод аналогий, логический.

Приемы:

-прием мотиваций;

-сравнение;

-экскурс в историю;

-творческая работа.

Формы работы:

-фронтальная;

-индивидуальная;

-групповая.

Средства: наглядные, технические, дидактические.

Музыкальный материал:

-песня «Богатырская сила», музыка А. Пахмутовой, слова Н.Добронравова;

-Симфония №2 «Богатырская» А.П. Бородина;

-«Песня о маленьком трубаче» С.Никитина;

-Песня «Защитники Отечества».

Наглядно - иллюстрированный материал:

-презентация к уроку.

Предварительная подготовка:

-биографический очерк о русском композиторе А.П. Бородине;

-сообщения учащихся о создании картины «Богатыри» В. Васнецова.

Ход урока:

Учитель: Добрый день, ребята!

Добрый день, дорогие гости!

Наш урок мы начнем с прослушивания фрагмента песни «Богатырская сила», подумайте и ответьтео чём сегодня на уроке пойдёт речь!(ответы детей)

А тема нашего урока

«Богатырские образы в музыке и живописи». (слайд 1)

«Богатырская тема» с давнихпор звучала в русском искусстве. Мы часто встречаемся с ней в народном творчестве, в поэзии, литературе, музыке, живописи, театре, кино.

Это от того, что с древних времен со всех концов на Русь наступали враги, пытались завладеть русскими землями, богатствами, поработить наш народ. Образ богатыря и родился в русском искусстве как образ могучего защитника Родины.

- Как выдумаете, а что означает слово Богатырь?

Дети: крепкий, сильный, большой…

(слайд 2)

- Давайте обратимся за помощью к словарям.

Толковый словарь Ожегова

- Что означает слово «богатырь»: - это

1. Герой русских былин, совершающий воинские подвиги.

2. Человек очень большой силы, стойкости, отваги.

- Какое же определение этому слову даёттолковый словарь Даля

Богатырь – человек рослый, дородный, дюжий и видный, необычайный силач, смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь.

- А вот как трактует слово богатырь - Большая советская энциклопедия

Богатырь (от др.-тюрк. багатур – храбрый воин), герои русских былин, защитники русской земли, совершающие воинские подвиги, отличающиеся особой силой, удальством, умом, самообладанием. В древнерусском языке слову “Б.” соответствовали “храбр”, “храбор”, “удалец”. Слово “Б.” встречается в летописях начиная с XII в. (слайд 3)

- В полном церковнославянском словареслово «богатырь» происходит от слова – «богат», что означает, богат духом, верой.

(слайд 4)

Учитель: Таким образом, можно выделить четыре стороны, отличающие богатыря:

• человек крепкого телосложения;
• сильный, храбрый, отважный;
• воин, защитник;
• богатый духом, верой;

- А какие они русские богатыри?

Ученик: Русские богатыри – люди довольно простые, скромные, имеющие крепкуюверу в Бога. Они и землю русскую защищали с молитвой на устах. И эта богатырская сила духа была дарована для служения Святой Руси и народу русскому, для сохранения в стране православной государственности и чистой веры.

Сегодня на уроке мы постараемся найти подтверждение нашей темы в музыке русского композитора А.П.Бородина. (слайд 5)

- Перед вамипортрет Александра Порфирьевича Бородина,можно ли по внешнему виду сказать, человек-богатырь?

Дети: Да, крепкого телосложения, высокого роста.

Учитель: Портрет написан художником Ильей Ефимовичем Репиным, которого называли “богатырём русского искусства”.

Биографический очерк о А.П.Бородине (подготовленный учащимся).

Ученик: Александр Порфирьевич Бородин – русский композитор, крупный учёный.

Годы жизни (1833 – 1887). В музыке он практически самоучка. В гимназию Сашука, как называла его мать, отдали только в 15 лет, потому что он был болезненным и хилым ребёнком. До этого мальчик занимался дома с приходящими учителями. Музыке Александр начал обучаться с восьми лет и скоро хорошо играл на фортепиано и флейте. А чуть позднее – на виолончели. Сочинять музыку он начал в 9 лет.

За годы обучения в гимназии Бородин прослыл «композитором»,хотя интересовался не только музыкой, но и естественными науками, и химией. После окончания гимназии Бородин поступил в Медико-хирургическую академию, где начал изучать медицину, продолжая увлечённо заниматься химией. При всей огромной занятости Бородин продолжал сочинять музыку. А.П.Бородин входил в творческое содружество «Могучая кучка» руководителем, которого являлся Милий Алексеевич Балакирев.

Бородиным созданы великолепные музыкальные произведения, такие как опера-балет «Млада», опера «Князь Игорь», симфонии - первая, вторая «Богатырская», романсы «Спящая княжна», «Море», «Морская царевна» и другие.

(слайд 6)

Учитель: Сегодня на уроке мы будем говорить, и слушать симфонию № 2. А.П.Бородина.

Вторая симфония была написана в 1876 году. Друзья композитора называли её “славянской героической”, “львиной”, “богатырской”. Последнее название и закрепилось за этой симфонией.

- Что такое симфония?

Дети: Большое музыкальное произведение для симфонического оркестра.

Учитель: А что такое симфонический оркестр?

Дети: Оркестр – это большой ансамбль музыкантов, совместно исполняющих инструментальное музыкальное произведение. Самый полный и совершенный по звучанию среди всех оркестров – это симфонический.

Учитель: Сейчас мы послушаем фрагмент 1-й части «Богатырской» симфонии.

- При прослушивании обратите внимание, из каких основных тем состоит фрагмент симфонии?(главная и побочная темы);

(Звучит фрагмент 2 симфонии Бородина).

(слайд 7)

Учитель: Что можно сказать о характере главной темы?

Дети: Яркий, могучий, широкий, решительный, суровый, маршевый…

Учитель:А какая по характеру побочная, вторая тема?

Дети: певучая и мягкая, песенная.

Учитель: Какая из них рисует нам богатырский образ?

Дети: Первая, то есть главная.

Учитель: таким образом, можно сделать вывод, что в музыке переданы два образа, первый – это образ защитника, богатыря, а во второй передано чувство любви, заботы, трепетного отношения к Родине

- Прослушав фрагмент «Богатырской» симфонии, а какую известную картину можно представить?

Дети: “Богатыри” Виктора Васнецова.

(слайд 8)

Учитель: Эти два произведения искусства появились независимо друг от друга. Хотя и, кажется, что«Богатырская симфония» А. Бородина навеяна «Богатырями» Виктора Васнецова, но это не так, создатели этих произведений при жизни никогда не встречались. КартинаВ.М. Васнецова была закончена в 1900 году, А.П.Бородин умер в 1887 году.Мы не случайно в своём восприятии объединяем эти произведения, так как они оба связаны общей идеей прославления силы и мужества нашей Родины.

А как же появилась картина «Богатыри»? (слайд 9)

Ученик 1: Летом 1881 года Виктор Васнецов, живя в тихом подмосковном Абрамцове, решил вернуться к старому замыслу, возникшему десять лет тому назад, но так и не исполненному – к картине «Богатыри».

Этот замысел никогда не покидал художника, что бы он не делал. Браться за него мастер не спешил, наверное, потому что своим тонким чутьём художника и человека, глубоко любящего Родину, предвидел, что эта работа станет самым важным, самым значительным этапом в его жизни.

Ученик 2: В суровом вятском краю, где он родился и провёл детство, люди знали и рассказывали множество старинных преданий. Совсем маленьким будущий художник вслушивался в героические сказания, исторические песни, богатырские былины. Эти яркие впечатления остались с ним на всю жизнь.

Когда Васнецов завершил свою долгую и трудную работу, он говорил, что ему хотелось написать так, чтобы картина «звучала, как музыка, пелась как былина, волновала, как родная песня…».

Ученик 1:Картина нам напоминаетне только о далёком прошлом. Она о сегодняшней жизни. Все, кто её видел, понимают, что хотел сказать художник: со злом надо бороться!Бороться так, как Илья Муромец, не убоявшийся Соловья-разбойника, как Добрыня Никитич, вступивший в бой со Змеем Горынычем, как Алёша Попович, уничтожающий злое чудище Тугарина.. Крепко сидят в седле богатыри. Мы не сомневаемся: несдобровать тем, на кого они обрушат свой справедливый гнев.

На своей первой персональной выставке в 1898 году Васнецов показал "Богатырей", работа над которыми длилась около двадцати лет.

Учитель: А вы знаете, кто изображён на картине «Богатыри»?(ответы детей) (слайд 10)

Ученик: На картине мы видимтрех любимых народом героев былинного эпоса: ИльюМуромца, ДобрынюНикитича и АлешуПоповича.

В центре - Илья Муромец. Илья Муромец прост и могуч, в нем чувствуется спокойная, уверенная сила и умудренность жизненным опытом. Сильный телом, он, несмотря на грозный вид - в одной руке, напряженно поднятой к глазам, у него палица, в другой копье. В тёмных глазах – твёрдость, уверенность.

Богатырь справа, самый младший,- Алеша Попович. Молодой красавец, полный отваги и смелости, он "душа-парень", большой выдумщик, певец и гусляр, в руках у него лук с копьем, а к седлу прикреплены гусли.

Третий богатырь - Добрыня Никитич - в соответствии с былинами представителен и величав. Тонкие черты лица подчеркивают "вежество" Добрыни, его знания, культурность, вдумчивость и предусмотрительность. Он может выполнить самые сложные поручения, требующие изворотливости ума и дипломатического такта.

Сидят они на конях. Одеты в кольчуги, на головах – крепкие шлемы. Встали на богатырской заставе, чтобы защитить Отечество от врагов. Вглядываются в даль, готовые встретить непрошенного гостя.

Учитель: Об Илье Муромце вы знаете с уроков литературы. Как вы думаете, это литературный герой или реальный человек?(ответы учеников)

- Как вы думаете, где похоронен Илья Муромец?

А) В Муроме; (родился)

Б) В Киеве; (похоронен в Киево-Печёрской лавре)

В) Нигде не похоронен;

Ученик: Илья Муромец жил в 12 веке и умер монахом в Киево-Печерской лавре. Происходил из простой крестьянской семьи. В детстве и юности болел параличом, был исцелён чудесным образом. До монашества состоял в княжеской дружине и прославился воинскими подвигами.Мощи (останки) Ильи Муромца сегодня находятся в Киево-Печерской лавре. Очень важно знать, что многие русские воины свой путь заканчивали в монастырях. Посвящая последние годы жизни духовному подвигу.

Стихотворение Роберта Рождественского

На Земле безжалостно маленькой

Жил да был человек маленький.
У него была служба маленькая.
И маленький очень портфель.

Получал он зарплату маленькую...
И однажды — прекрасным утром -
Постучалась к нему в окошко
Небольшая, казалось, война...

Автомат ему выдали маленький.
Сапоги ему выдали маленькие.
Каску выдали маленькую
И маленькую — по размерам — шинель.

А когда он упал — некрасиво, неправильно,
В атакующем крике вывернув рот,
То на всей Земле не хватило мрамора,
Чтобы вырубить парня в полный рост!

Учитель: Ребята, а как вы думаете, о ком в стихотворении Роберта Рождественского идёт речь? (слайд 11)

Вы слышали такое выражение Маленький богатырь?Маленький богатырь – какое интересное сочетание слов. Но ведь такие действительно есть. Маленький, в смысле молодой. “Мал золотник, да дорог”,- гласит народная мудрость. Наверное, это о нём, о нашем маленьком трубаче, который в трудную минуту не растерялся и сделал то, что должен был сделать. Это о нём наша песня, которая так и называется «Песня о маленьком трубаче».

(слайд 12)

Исполнение “Песни о маленьком трубаче” С.Никитина

Учитель: Что же такого геройского совершил наш маленький богатырь? Заиграл на трубе.

Дети: Не растерялся, встал впереди, заиграл революционный гимн, повёл за собой солдат в бой.

Итог урока.

Учитель:

- Понравился ли вам урок и чем?

- Что нового узнали на уроке? (слайд 13)

- Можем ли мы увидеть музыку?

(слайд 14)

Дети: Да, можем. Слушая музыку Бородина, С.Никитина мы представляем себе героев-богатырей, защитников нашей Родины – “Богатырей” Васнецова, маленького трубача и других русских солдат, которые в трудную минуту, не задумываясь, готовы защищать свою Родину.

Учитель: И наш урок я предлагаю закончить известной вам песней, котораяназывается «Моя Армия» (слайд 15)

Исполнение песни «Моя Армия»

Используемая литература:

1. Науменко Т.И. Музыка. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Т.И.Науменко, В.В.Алеев. – 13-е изд., Стереотип. – М.: дрофа, 2012. -190, (2) с.: ил., нот.

2. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов / Под ред. чл.-корр. АНСССР Н.Ю.Шведовой. – 20-е изд., стереотипМ.: Рус.яз., 1989. – 750 с.

3. В.И.Даль Толковый словарь живого великорусского языка: Т. 1-4. – М.: Русский Язык, 1978 – Т. 1. А – 3. 1978. 699 с., 1 портр.

4. Большая советская энциклопедия (http://filegiver.com/free-download/bse-bolshaya-sovetskaya-entsiklopediya-e.fb2);

5. Полный церковнославянский словарь (http://www.slavdict.narod.ru/);

6. Я познаю мир. Искусство: энцикл. / Т. Ю. Кравченко; худож. Ю.А. Странишевский. – М.: АСТ: Арсель, 2008. – 398, (2) с.:ил.

7. Я познаю мир. Великие художники: энцикл. /И.А. Андрианова; худож. О. А. Васильев. – М.: Астрель, 2008. – 398, (2) с.: ил.

8. Слово о музыке: Рус. композиторы XIX в.: Хрестоматия: Кн. для учащихся ст.классов / Сост. В.Б. Григорович, З.М. Андреева. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 199.- 319 с.: ил.