Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

– Прочитайте диалог Миши и Лены на с. 58. Какие мнения высказывают наши герои? Какой у вас возникает вопрос?

– Почему Миша называет нас и обезьян родственниками?

– Рассмотрите рисунки на с. 58 и решите, правы ли Лена и Миша. (Обнаружение сходства и отличий человека и обезьян. Гипотезы по поводу причин сходства.)

– У нас есть сходные черты, поэтому мы родственники. Но есть и отличия, ведь мы живём в разных местах.

Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

Отвечают на вопросы.

– Какие группы животных вам известны?

– Чем млекопитающие отличаются от других животных?

– Какие органы чувств позволяют нам играть в жмурки?

– Из каких частей состоит нога? Как люди ходят?

– Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

– «Наши предки».

– Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

– Какое умение формировали?

ΙΙ. Совместное открытие знаний

1. Работа в группах.

Класс делится на две группы.

Первая группа ищет сходство, а вторая – отличия. Варианты ответов записываются на доске.

Группы выполняют задания и представляют свои результаты на доске.

1-я группа (сходство)

2-я группа

(отличия)

Задание на с. 59 учебника, задание 1

в рабочей тетради.

– Почему зрение важно для человека? А для обезьян?

– Почему обезьян легко обучать? А

человека?

– Как развит мозг человека? Докажите на примерах.

– Заботятся ли о своём потомстве кошки, обезьяны, человек? Как?

В чём проявляется эта забота? Чему

обучают животные своих детёнышей,

а чему – люди детей? Как долго длится обучение?

Задание 2 в рабочей тетради. – Почему произошли изменения руки? (Рисунок на с. 61.)

– Как общаются животные? Обезьяны? Человек?

– Как двигаются животные? Обезьяны? Человек?

В чём сходство?

В чём различие?

– Выполните задание 6 из рабочей тетради (на доске).

Выполняют задание.

– Если человек похож на обезьян, то что из этого следует? Кто из животных

ближе к нам? (Мы относимся к миру животных. Ближайшие наши родственники – человекообразные обезьяны).

– Как мы ответим на вопрос урока? (Множество особенностей человека роднит его с обезьянами: развитые рука, зрение, мозг позволили освоить людям труд, длительный период детства позволил обучать потомство и передавать ему опыт, накопленный другими. В то же время человек по многим признакам отличается от обезьян.)

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

1. Работа в учебнике.

Вопросы на с. 61. Отвечают на вопросы.

2. Задания в рабочей тетради (два-три на выбор).

Выполняют задания.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Возможные ответы на задания рабочей тетради.

Задание 1 посвящено важнейшему органу чувств человека и обезьян – зрению. Ребятам предлагается вставить в предложения подходящие по смыслу слова. В результате получится следующий текст: «Прыгая по веткам, обезьяны оценивают расстояние с помощью глаз. Вспомним неудобства при игре в жмурки. Они связаны с тем, что у человека этот орган чувств – самый главный».

В задании 2 ученики, вставив недостающие слова, получат следующие подписи к рисункам: «Спускаясь с деревьев на землю, обезьяны обычно передвигаются на четырёх конечностях» и «Древний человек жил на открытых пространствах и ходил по земле на двух ногах. Это освободило руки, которые стали помогать ему добывать пищу и защищаться от хищников».

В задании 3 следует подчеркнуть слова «обезьяна видит мир цветным» (ведь у неё хорошее зрение).

Выполняя задание 4, ученики отметят 2-й и 3-й рисунки в верхнем ряду и 1-й в нижнем.

В задании 5 нужно подчеркнуть следующие фразы: «Сидеть», «Ко мне», «Принеси палку».

При выполнении задания 6текст приобретёт следующий вид:

«Наши предки вели древесный образ жизни. Поэтому люди теперь ходят на двух ногах. У них широкие плечи и хорошо развито зрение. Детство людей длится очень долго, и они многому учатся у своих родителей. Как и у обитателей деревьев, у них есть речь. В отличие от обезьян, люди хорошо видят и имеют ловкие руки с подвижными пальцами».