Урок 9. Громко–тихо. Быстро–медленно. Узнай по голосу.
Ход урока

1. Введение в предмет.

Учитель: Как называется наш урок? Что такое риторика? (Наука, которая учит искусно говорить.)

Очень давно, 2500 лет тому назад в школе изучали такую науку, которая называлась Риторика. Это не просто древняя, а древнейшая наука.

Слайд 1.

На уроках риторики учили говорить: сообщать, убеждать, объяснять, спорить, договариваться, хвалить, призывать, воспевать, воодушевлять, приветствовать.

Слайд 2

Учили говорить (как): отчётливо, свободно, разумно, складно, понятно, увлекательно, ярко, убедительно, ясно, точно, искусно, умело.

2. Речевая разминка

1) Работа над чистоговорками.

– Откройте учебники на с. 33. Прочитаем маленькое стихотворение. Как называются такие маленькие удивительные стихи? В чём особенность чтения (говорения) чистоговорок? Их произносят громко и медленно. Само название этих стихов говорит о том, как их надо произносить: говори чисто, без ошибок.

(Учитель произносит чистоговорку, ученики хором повторяют её.)

– Зачем мы три раза произносим слог за? (Чтобы правильно произнести слово коза.)

Чтение чистоговорок.

Слайд 3

Ба-ба-ба – из окна торчит труба.
Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.
Ло-ло-ло – на улице тепло.
Ре-ре-ре – метём сор во дворе.
Му-му-му – молоко кому?
Су-су-су – очень холодно в лесу.
Та-та-та – у нас в доме чистота.
Чу-чу-чу – молоточком я стучу.

2) Работа над скороговоркой.

Слайд 4

ежата, ужата, У ежа, у ужа.

Прочитайте слова, которые написаны на экране. Составьте предложение, которое является скороговоркой. Почему вы составили именно это предложение?

В чём особенность чтения (говорения) скороговорок? (Произносим громко и быстро.)

Произносим скороговорку всем классом медленно, затем нормально, потом быстрее, потом очень громко.

Работа в минигруппах.

Произнесите скороговорку соседу. Договоритесь, кто это сделает первым.

Кто хочет произнести скороговорку всему классу?

3. Актуализация знаний. Постановка проблемы урока

Мы учимся искусно говорить. Какую же речь мы с вами будем развивать? Какие особенности устной речи вы знаете? (громкость, темп). От чего зависит громкость речи и темп? Сегодня узнаем ещё одну особенность устной речи.

Игра “Отгадай, кто говорит?”

На магнитофон записана речь нескольких детей, читающих весёлые стихи.

1. Внучка.

Утром дед
Спросил у внучки:
– Почему не моешь ручки?

Отвечает внучка:
– Я не белоручка!
        (Е. Авдиенко)

2. Кошка.

Говорит мне тихо кошка:
– Пожалей меня немножко!
Не пойму я кошку эту:
Я ей тычу в рот конфету.
Я под самый кошкин нос
Лучший свой значок поднёс.
Я обнял её за шею:
– Вот как я тебя жалею!
Ну, чего ты хочешь, кошка?
Говорит она: – Немножко,
Хоть немножко пожалей – 
Отпусти меня скорей. 
                        (А. Гришин).

3. Хомячок.

Любит хомячок жевать
Целый день и всё подряд.
Что в животик не войдёт,
Он за щёчки уберёт. 
            (Н. Пашковская)

Физкультминутка “Ты загадку отгадай: кто позвал тебя – узнай”

Водящий отворачивается, все ученики маршируют и хором говорят слова: “Ты загадку отгадай, кто позвал тебя – узнай”. По указанию учителя один из учеников называет водящего по имени. Водящий поворачивается и называет имя того, кто его позвал. Если правильно – все хлопают, если неправильно – качают головой.

Игра “Договори словечко!”

В игре участвует весь класс. Водящий, читающий стихотворение стоит спиной к классу. На вопрос отвечает один из учеников (по указанию учителя). Водящий должен по имени назвать того, кто ответ на вопрос, т. е. узнать его по голосу.

1.     Удивляется народ:
Едет печка, дым идёт,
А Емеля на печи
Ест большие калачи!
Чай сам наливается
По его хотению,
А сказка называется…
(По щучьему велению)

2.     Укатился он из дома
По дороге незнакомой…
Ты узнал его, дружок?
Это самый непослушный,
Говорливый, простодушный
И румяный… (Колобок.)

3.     Было яичко у нас золотое,
А осталось лукошко пустое.
Плачет дед, плачет баба,
Но их утешает … (курочка Ряба.)

4.     Она, как снег, бела и светла.
Она, как снег, боится тепла.
Рады солнцу и дети и курочка,
Ему не рада только …(Снегурочка).

5.     Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несёт её домой.
Ну, отгадал загадку?
Тогда скорей ответь!
Названье этой книжки…
(“Маша и медведь”)

– Почему во всех играх вы угадали, кто говорил?

Вывод: Устная речь каждого человека неповторима, имеет свою особенную окраску, что позволяет нам отличить её от речи других людей. Какова же тема нашего урока?

Слайд 5

Окраска голоса (тембр).

На какой вопрос вы бы хотели получить ответ?

(Зачем люди меняют окраску голоса?)

4. Открытие нового знания

Вспомните сказки, в которых герои изменяли окраску голоса.

Зачем они это делали?

Могут ли люди менять окраску голоса?

5. Инсценировка отрывка из сказки “Три медведя”

Слайд 6

Иллюстрация к сказке “Три медведя”.

Театр открывается!
К началу всё готово!

Помните сказку “Три медведя”? Какие слова произносили недовольные Михайло Иванович, Настасья Петровна и маленький Мишутка?

Кто хлебал из моей чашки?

Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?

Кто ложился на мою постель и смял её?

Сыграйте так, чтобы было понятно, когда говорит Михайло Иванович, а когда Настасья Петровна и Мишутка.

6. Итог

С какой особенностью устной речи познакомились?

Слайд 7

Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.

7. Рефлексия

Что понравилось на уроке? Что не понравилось?

8. Эмоциональный настрой

На парте карточки разных цветов.

– Подумайте, пожалуйста, какое у вас настроение сейчас, Поднимите ту карточку, которая ,по вашему мнению, соответствует вашему настроению.