Тип урока: повторение изученного.

Цель урока: повторение знаний об имени существительном как части речи.

Образовательные задачи:

1.Повторить знания об имени существительном.

2.Уметь различать  имя существительное среди других частей речи по его признакам.

3.Проверить умение классифицировать имена существительные на одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные, изменять форму имён существительных.

Развивающие задачи:

1.Развивать словарный запас, речь, мышление, внимание учащихся, умение работать в парах.

Воспитательные задачи:

1.Воспитывать интерес к русскому языку, внимание к слову, толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника.

2.Повышать учебную мотивацию путём использования средств ИКТ.

Предметные задачи:

1.Выявление грамматической функции вопросов кто? и что?

2.Применение знаний на практике.

Метапредметные задачи:

1.Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение задачи под руководством учителя.

2.Классифицировать слова по выделенным критериям.

3.Развивать коммуникативные умения.

4.Развивать поисково-информационные умения (работа со словарём).

Личностные задачи:

1.Проявлять интерес к новым знаниям.

2.Толерантное отношение друг к другу.

3.Правила поведения на уроке.

Планируемые результаты:

1.Учащиеся научатся находить в тексте имена существительные, использовать специальную терминологию при определении частей речи, подбирать и классифицировать имена существительные на одушевлённые и неодушевлённые, пользоваться словарём, соотносить произношение и написание.

Методы работы:

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический, проблемный.

Оборудование:

Учебник, доска, экран, проектор, компьютер, карточки с дифференцированным заданием, индивидуальные тетради.

Педагогические технологии:

Личностно-ориентированное обучение, объяснительно-иллюстративное обучение, педагогика сотрудничества, ИКТ-технология, слайд-шоу.

Компьютерное сопровождение урока используется для проведения словарной работы, повторения знаний и для использования электронного приложения.

Ход урока:

Оргмомент:

« Прозвенел и смолк звонок

 Начинаем мы урок

Улыбнулись, подтянулись

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.»

2.  Ориентировочно – мотивационный этап. (психологическая установка на работу)

- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, которые пришли посмотреть, как вы занимаетесь и чему вы уже научились. Поэтому, я хочу, чтобы сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше.

Ребята, повернитесь друг к другу лицом, посмотрите в глаза соседу по парте, улыбнитесь, передайте глазами, что вы желаете ему хорошего настроения и доброй работы. Для того, чтобы вы поверили в свои силы, и вам легко работалось на уроке, давайте повторим за мной следующие слова:

·         Я на уроке русского языка;

·        Я все знаю !

·        Я все умею !

Актуализация знаний.

3. Фонетическая работа:

1)  Откройте тетради, отступите 2 строчки и запишите число, классная работа.

« Я тетрадочку открою,

уголочком положу

я от вас, друзья, не скрою

ручку я вот так держу ! ( показывают)

Сяду прямо, не согнусь

за работу я возьмусь.»

- Какая орфограмма в слове февраль, классная, работа ?