Обобщение  по теме «Местоимение»

Цели:  1) повторить и систематизировать изученное по теме «Местоимение»

            2) закреплять навыки и умения определять  разряды местоимений;

            3) закреплять навыки умения определять признаки местоимений;

            4) развивать и повышать интерес учащихся к русскому языку;

Оборудование:  презентация; жетоны; таблица; опорный конспект; аудиозапись ; кроссворд ; тесты.

Тип урока:  комбинированный

Ход урока

1. Введение:

Я заменить могу любые части речи,

Взвалив обязанности их себе на плечи.

-Что это за часть речи?                            

Цель нашего занятия : обобщить и закрепить полученные знания о местоимении.

Местоимение- это необычная часть речи и урок у нас сегодня пройдет не совсем обычно.

Мы отправимся в путешествие в страну Местоимения.

Итак, собираемся в путь! Как  знающие путешественники, мы должны все знать о стране , в которую предстоит поехать: обычаи, традиции, законы и нравы.

-Быстро в кассу за билетом!

Не забудьте взять при этом

Багаж знаний и умений ,

летим в страну Местоимений.

2. А сейчас о том , как появились местоимения (сказка «Злая колдунья» (Инсценировка в  исполнении детей.) Злая колдунья.

В далекие времена в одном царстве-государстве жили добрые и веселые люди. Они трудились не покладая рук, поэтому их государство славилось богатством и достатком. А неподалеку от этого царства среди мрачных скал в сырой пещере жила злая колдунья, которую раздражали веселье, трудолюбие и жизнерадостность. Она долго ломала голову нал тем, как навредить своим счастливым соседям, чтобы они перестали работать, веселиться и радоваться жизни, и наконец, придумала страшную месть. Схватила она свой волшебный посох, ударила им три раза о землю и прокричала: 
- Пусть эти счастливчики забудут свои имена; пусть дети забудут имена родителей, а родители – имена детей; пусть они забудут названия всего, что их окружает! 
Злая колдунья отбросила посох и, со злорадством потирая руки, сказала: 
- Вот теперь они, не понимая друг друга, обязательно рассорятся. Придет конец их счастью и радости! 
И в царстве наступил беспорядок... Люди стали мрачными, раздражительными, грустными. Еще ничего не понимая, они пытались объяснить случившееся, но ем багаж знаний о новой стране.Так продолжалось до тех пор, пока жители волшебного государства не догадались, что они забыли свои имена, имена своих детей, близких, названия всего того, что их окружало. Как вернуть свои имена, как узнать названия предметов и вещей, они не знали. И от этого очень страдали. 
Но вот однажды в это царство случайно попал добрый мудрец с длинной седой бородой. Люди, удрученные бедой, бросились ему навстречу и, поведав о своем горе, попросили помочь вернуть им былую жизнь, полную радости и веселья. 
- Хорошо, я помогу вам вернуть имена, но это будет не сразу, пообещал мудрец. – А пока я даю вам слова вместо названий и имен, которые отобрала злая колдунья. Эти слова будут только указывать на лица и предметы. Используя их, вы сможете разговаривать между собой, понимать друг друга. Например, каждый из вас о себе будет говорить я; если вас будет много, скажете мы. Обращаясь к кому-либо, говорите ты, а к нескольким людям – вы. Рассказывая о ком-то или о чем-то, говорите он, она, оно; если их много – они. 
А пока прощайте! Я иду к злой колдунье за вашими именами. 
Мудрец долго искал пещеру лютой ведьмы и наконец добрался до ее жилища. Он попросил ведьму вернуть жителям царства их имена. Колдунья согласилась, но с условием, что он отгадает ее хитрые загадки. Она, конечно же, была уверена, что никто никогда не сможет разгадать их. Но он разгадал.

Давайте и мы, ребята, попробуем отгадать их вместе с мудрецом!

Хитрые загадки злой колдуньи:

•         Сколько личных местоимений в слове семья? (7)

•         Первый слог – личное местоимение, второй слог детская болезнь ( я-корь)

•         Первый слог – личное местоимение , второй слог  - звук ,который издает лягушка (ты-ква-)

•         Какие местоимения являются  неизменяемыми словами? (некто , нечто)

•         Какие три  местоимения не имеют именительного  падежа? (себя, некого, нечего)

•         Назовите притяжательное местоимение,  которое может быть глаголом  (мой )

•         Какое местоимение , если добавить к нему шипящую букву и мягкий знак , превратится в маленького грызуна ?(мы- ш-ь )

•         Из какого указательного  местоимения  , если прибавить к нему сотню, можно испечь пирог или хлеб? (те- сто)

•         Какие местоимения читаются одинаково слева  направо  и справа  налево? (тот , оно, я )

•         К личному местоимению прибавьте хвойный лес, получите название действия. (вы- бор)

3.  В стране Местоимения.

-Мы долго летели,

Мы очень устали,

Но вот под крылом самолета страна,

Которая  ждет нас,

А вот и она…

Мы прилетели в страну Местоимения. Посмотрите! (презентация)

Обратите внимание на количество зданий в этой стране.        Сколько их ? ( 9 )

Почему ? ( разрядов у местоимений тоже 9 )

Назовите их. Обратите внимание на этажность зданий. Почему одно из зданий пятиэтажное? (возвратное местоимения себя не имеет формы И.П)

А почему два здания скреплены между собой? (  относительное и вопросительные местоимения, как близнецы - братья , но как у всех близнецов, несмотря на внешнюю схожесть свои характеры: вопрос и его отсутствие)

4. Друзья Местоимений.

Местоимения создают нам речевое удобство, так как экономят время и пространство.

Известный  лингвист П.А. Реформатский    писал: «Местоимения удобны, но в них нет перелива красок настоящего живого слова.  Они, как запасные игроки на футбольном поле,  выходят, когда освобождают  игру знаменательные слова».

-  Какие части речи могут заменять местоимения? (табличка)

Местоимение

      существительное  прилагательное наречие числительное

5. Тест.

 – А сейчас мы проверим полученные знания о местоимении с помощью теста :

- Обведи кружочком правильный ответ:
а) местоимение обозначает предмет;
б) местоимение указывает на предмет;
в) местоимение называет предмет.

- Прочитай предложения. Вставь пропущенные местоимения.
Отпустил … рыбку золотую и сказал … ласковое слово. На … старуха не взглянула, лишь с очей прогнать … велела.

-Поставь местоимения в нужном падеже.
С (ты) – …
На (вы) – …
О (они) – …

-Составь и напиши словосочетания, употребляя местоимения в скобках.
встретил (я) …
встретил (вы) …
встретил (мы) …

-Определи падеж и лицо. Напиши начальную форму.
О нем – …
К нам – …
За вами – …

6. Игры :

-В  стране , куда  мы прилетели ,

нас ждут друзья.

Они хотели подружиться и поиграть с вами,

и стать великолепными друзьями.

-Объясните фразеологизмы  и назовите разряд местоимений :

*Не чуять под собой ног (быть в приподнятом, восторженном настроении от чего-либо);

*Держать себя в руках (сдерживать порывы своих чувств, подчиняя их своей воле; сохранять самообладание);

*На тебе лица нет (кто-либо страшно побледнел, осунулся, изменился в лице от чего-либо, обычно от боли, ужаса, волнения)

*Сам  себе на уме (скрытен, хитёр, не обнаруживает своих мыслей,чувств,намерений);

7. Физминутка .

Приседаем нас уроке.

Встанем прямо, руки в боки

Дышим носом глубоко.

Поднимаемся легко.

Наклоняемся вперед.

Прогибаемся назад.

Как деревья ветер гнет, так  качаемся мы в лад.

Головой теперь покрутим,

Так мы лучше думать будем!

Поворот и поворот , а потом наоборот .

Встанем  , дети , на носочки , руки тянем в потолок

На зарядке ставим точку,

Продолжаем наш урок.

8. Конкурс пословиц и поговорок :

-Назови разряд местоимений.

*На чужой сторонушке рад своей воронушке.

*Не кричи о себе ,пусть другие о тебе тихо скажут.

*Кто много знает,  тот плохо спит.

*Кто грамоте горазд , тому не пропасть.

*Не учи плясать ,я и сам скоморох!

*К чему рук не приложит , всё кипит.

*У него дело, как гусли идет.

*Что с воза упало , то пропало.

*Нет в мире краше,  чем родина наша.

*Каждому свой край сладок.

*Всякому мила своя сторона.

9. «Песенка о притяжательных  местоимениях»  А.ХАЙТА

(аудиозапись):

Как -то раз во дворе из собачьей миски

Пять чумазых поросят кушали сосиски.

Папа к ним подошел , крикнул возмущенно: « Так съедите вы у пса весь обед евонный ! »

 Закричала хрюшка – мать: «Отойди от будки:

Детям надо наполнять ихние желудки».

Папа грустно пробурчал в пятачок широкий:

« Слушать я уже устал ейные упреки

Детям все прощают тут, дети хрюшками растут,

И такая дребедень происходит каждый день »

И у нас во дворе слышал я однажды

Как ребята говорят :  ихний, ейный , кажный .

Чтобы вы никогда не попали в лужу.

Их , его  и ее говорить вам нужно.

Пели мы  про поросят , намекали на ребят.

То, что можно поросятам непростительно  ребятам.

-Какие местоимения нельзя употреблять в речи?

10. Игра «Одним словом»

- Вы  должны  одним словом заменить слова с составной частью само - :

*Волшебная скатерть , на которой сами собой появляются  кушанья  (скатерть – самобранка)

*Прибор для кипячения воды к чаю ( самовар )

*Неограниченная власть царя ( самодержавие или самовластье)

*Сделанный собственноручно , домашними средствами     (самодельный )

*Художественное  творчество непрофессиональных певцов, танцоров ( самодеятельность )

11. Шуточные вопросы :

*Какие три местоимения самые чистые ? (вы –мы – ты-)

*Какие два местоимения мешают ездить по дорогам ? (я – мы )

*Какое местоимение требует чистоты ? ( мой )

*Какое местоимение можно считать и самым хвастливым и скромным ? ( я -  всегда говорит о себе но в алфавите стоит последним )

*Какое местоимение является  помощником  прилагательного?  (самый -)

*Какие местоимения дружат с частицами , но недолюбливают  предлоги? ( отрицательные и не определенные.: они как бы «разбегаются »  от предлога)

12.НАЗОВИ РАЗРЯД МЕСТОИМЕНИЙ:

   «Сам себе режиссер»
«Пока все дома»
«Жди меня»
«Вы очевидец»
«Самый умный»
«Эти забавные животные»
«Мы»
«Кто хочет стать миллионером»
«Наш сад»
«Своя игра»
«Кино, которое было»

13. Игра «Хлопайте в ладоши».

- Хлопайте в ладоши, если услышите местоимение:

Я , яма , а , он , она , на , под , ты, мы , мни , но ,оно.

14. Кроссворд : По горизонтали:2.Указывают на принадлежность предмета кому – либо. 3.Указывают на неопределённые предметы, признаки, количества.4Служат для связи частей сложных предложений.6. Являются в предложении вопросительными словами. 7.Выражают отрицание, отсутствие чего – либо. 8.В предложении заменяют существительное. 10. Самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количества, но не называет их.

.По вертикали:1.Указывают на обобщённое качество предмета, большинство похожи на прилагательные. 5.Изменяется только по падежам. 9.Указывают на предмет, признак и количества.

10